АннотацияЦель. Изучить психологические ресурсы и закономерности личностно-профессионального развития полисубъектной общности «педагог -учащийся» на этапе перехода от среднего образования к высшему (школа, вуз, профессиональная деятельность) в условиях совмещенного он-офлайн обучения. 1 Процедура и методы. Проведено теоретико-экспериментальное исследование, которое состояло из трёх этапов: первый и второй этапы -констатирующие, третий этап -формирующий (лонгитюдное исследование 2018-2022 гг.). В исследовании приняли участие 605 респондентов, применялись теоретические, диагностические, статистические методы. Результаты. Получены результаты о психологических закономерностях личностно-профессионального развития полисубъектной общности в школе и вузе, общих характеристиках и особенностях полисубъектных взаимодействий. Выделены и исследованы факторы и условия, способствующие и препятствующие созданию полисубъектной общности «педагог -учащийся», и психологические ресурсы (разработанные программы), направленные на предупреждение и преодоление кризисов преемственности в обеспечении личностно-профессионального развития учащихся на этапе перехода школа -вуз, вуз -профессиональная деятельность.