L'ostension physique privée et l'ostension physique directe sont deux gestes professionnels courants en EPS. Cette étude analyse dans le cadre notionnel et méthodologique de la didactique clinique leur signification selon une double influence, celle des déterminants personnels et celle des contextes institutionnels. Les deux cas investigués, à l'école primaire et au collège, en lutte, apparaissent très contrastés, tant dans les mises en oeuvre que dans le sens que prennent ces implications physiques de l'enseignant.

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L'enseignement de l'éducation à la santé à l'école élémentaire repose sur la capacité du maître à organiser des apprentissages transversaux, peu définis officiellement, dans les disciplines de son choix. Cette liberté institutionnelle s'accompagne d'une forte implication de la sphère privée de l'enseignant, reposant sur la détermination des contenus et la manière de les aborder. L'étude proposée en didactique clinique rend compte de la composition originale et personnelle d'un sujetenseignant en éducation à la santé, par l'analyse de son déjà-là décisionnel. Elle révèle un entrelacement entre approche causale et développementale, dans lequel les savoirs transversaux enseignés apparaissent liés aux dimensions intime et expérientielle de cet enseignant.