Introduction. Practical activities in dentistry are characterized by a high noise level that can have adverse effects on the hearing health of professors, students, and teaching staff. The objective of our study was to make an assessment of the noise level during the practical fixed prosthodontics activities in the Faculty of Dentistry of Casablanca. Materials and Methods. We conducted a descriptive cross-sectional study to measure the noise level in the practical room of fixed prosthodontics. The measurements were obtained during 4 sessions over a duration of 2 hours and 30 minutes, each with the use of a SdB + sound level meter at 4 different locations. Results. The results showed the following: an average value of 69.35 dB (A) for the first practical session (south), an average value of 71.07 dB (A) for the 2nd practical session (east), an average value of 70.36 dB (A) for the 3rd practical session (west), and an average value of 72.06 dB (A) for the 4th practical session (center of the room). Discussion and Conclusion. The results obtained are similar to the results found in previous studies in other countries. These results are below the thresholds of the legislation and international standards. However, we have recorded punctual peaks that exceed the recommended level, requiring the introduction of the means of prevention and the measures of safety against the noise as well at the level of the practical activity classroom and the realization of more in-depth studies concerning the evaluation of the daily exposure of the professors, students, and teaching staff to noise.

Contexte et objectif : L’apprentissage par problème (APP) représente l’une des innovations pédagogiques les plus marquantes en éducation des sciences de la santé au cours des cinq dernières décennies. Cette méthode a été adoptée à travers le monde par de nombreuses facultés de médecine et de médecine dentaire. À la Faculté de médecine dentaire de Casablanca nous avons introduit pour la première fois en 2010 l’APP dans la discipline d’odontologie pédiatrique. L’objectif de cette étude exploratoire est de documenter l’impact de cette méthode d’enseignement sur la performance académique, ainsi que la satisfaction des étudiants vis-à-vis de cette modalité. Méthodes : Les 85 étudiants de 4e année de la Faculté de médecine dentaire de Casablanca ont été divisés au cours de l’année universitaire 2011–2012 en deux groupes : un groupe ayant bénéficié de l’APP et un groupe contrôle exposé à un enseignement traditionnel. L’efficacité de l’APP a été mesurée en comparant le niveau de connaissances et la qualité du raisonnement des deux groupes. La satisfaction des étudiants a été mesurée à l’aide d’un questionnaire administré à la fin de la dernière séance d’APP. Résultats : La moyenne des scores était de 3,96/10 (écart type = 1,42) pour le groupe APP et de 3,23/10 (écart type = 1,38) pour le groupe contrôle (p < 0,05). La majorité des participants (90,9 %) ont trouvé les séances d’APP tout à fait intéressantes et presque tous (97 %) ont exprimé le souhait de l’étendre à d’autres cours. Pour la plupart des étudiants (90,9 %), les situations problèmes étaient claires et favorisaient les discussions de groupe. Conclusion : Les résultats de cette étude plaident en faveur du développement de l’enseignement par APP en odontologie pédiatrique.