No abstract

Wprowadzenie: Fundamentalnym prawem człowieka jest prawo do życia. Eutanazja definiowana jako przyspieszenie śmierci w celu skrócenia cierpień chorego na jego życzenie, czyli śmierć zadana, sprzeciwiająca się śmierci naturalnej jest bardzo kontrowersyjnym tematem. Celem badań było poznanie opinii studentów na temat eutanazji. Materiał i metody: W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, jako technikę wykorzystano kwestionariusz ankiety własnej konstrukcji. Badania przeprowadzono wśród 100 studentów studiów niestacjonarnych II stopnia, kierunku Pielęgniarstwo, Wydziału Zdrowia i Nauk Medycznych Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Wyniki: Analiza materiału badanego wykazała, że większość ankietowanych sprzeciwia się prawnej legalizacji: eutanazji czynnej (60%), eutanazji biernej (56%), eutanazji dzieci (83%), samobójstwa wspomaganego (82%), eutanazji dokonywanej bez zgody i wiedzy chorego (95%). Stwierdzono istotną zależność między popieraniem legalizacji eutanazji czynnej a uznawanymi wartościami chi 2 (1) = 6,42; p = 0,011 oraz między popieraniem legalizacji samobójstwa wspomaganego a uznawanymi wartościami chi 2 (1) = 8,63; p = 0,003.

The aim of the study was to explore Polish nurses' readiness to use the International Classification for Nursing Practice (ICNP ®) as part of continuous professional development and lifelong learning. Material and Methods: The study included 772 nurses, divided into 2 study groups. The first group comprised those who had participated in a course enhancing the knowledge and improving skills in the use of ICNP ® terminology (N = 457). The second group comprised people who had not yet attended such a course (N = 315). Results: In the pre-course group, education correlated significantly with a general knowledge of ICNP ® and its components, as the answers to 9 out of 13 questions revealed (p > 0.05). In the post-course group, such a correlation was observed in the answers to all the questions except the following: "Is it possible to implement ICNP ® in your place of work?" (ρ = 0.066, p = 0.137). Statistically significant differences were found when it comes to the correlation of all 13 questions and the results with the overall level of knowledge of ICNP ®. A higher level of agreement with the questions and a higher level of knowledge were observed in the post-course group. However, this did not apply to the following question: "Is it possible to implement ICNP ® in your place of work?" (Z =-0.06, p = 0.955, r = 0.002). Conclusions: Effective pre-and postgraduate education prepares nurses for working with ICNP ® terminology. In fact, IT tools, implemented into the education process, could help to develop skills and the understanding of how nurses can use ICNP ® in the nursing process. There are some obvious difficulties with the practical implementation of ICNP ® into clinical practice.