No abstract

АктуАльність впровАдження проблемно-орієнтовАного підходу в систему фАхової вищої освіти Відсутність даних щодо впровадження проблемно-орієнтованого підходу в систему вищої фармацевтичної освіти актуалізує необхідність проведення відповідних досліджень з метою підтвердження ефективності та обґрунтування доцільності впровадження підходу у підготовку фармацевтичних кадрів. Метою дослідження є обґрунтування актуальності впровадження проблемно-орієнтованого підходу як інструмента формування у студентів фармацевтичних навчальних закладів компетентностей, необхідних у практичній діяльності. Результати. Проведені дослідження показали, що існує зв'язок між способами організації навчального процесу і характером підходів, що їх обирають студенти для набуття знань, роботи з навчальною інформацією та виконання практичних завдань. Самостійна робота студентів над розв'язанням практичних проблем сприяє розвитку навичок критичного мислення, аналізу наявних знань, пошуку нової інформації та рішень професійних проблем. Процес здійснюється в контексті взаємодії студентів, що формує навички комунікації та впливає на характер мотивів навчання. Висновки. Отримані результати підтверджують, що проблемно-орієнтований підхід спрямований на активне включення студентів у процес самостійного навчання і мотивує студентів, забезпечує умови для формування нових знань та засвоєння способів діяльності, необхідних у практичній діяльності. Використання реальних проблем є способом перетворення теоретичних знань на практичні дії, що підсилює практикоорієнтованість освіти. Ключові слова: проблемно-орієнтований підхід; компетентістний підхід; самостійна робота студентів L. O. HoriacHa, T. S. PrOkOPenkO, I. V. kOLOmIeTS Relevance of the intRoduction of pRoblem-based leaRning in the pRofessional higheR education system Graduates of educational institutions must acquire skills of critical thinking, problem solving, communication, social responsibility and interaction, self-directed education. The development of these skills should be supported through the introduction of a person-centered approach in the educational process: the student must learn not the ready knowledge transmitted by the teacher, but to be also an active subject of learning. A lack of data on Problem-based learning introduction in the system of higher pharmaceutical education justifies an relevance of performing the appropriate studies aimed at effectiveness confirmation and feasibility justification of introducing this approach in pharmaceutical staff training. Aim. To substantiate a topicality of introducing Problem-based learning as a way of competencies development necessary for students' pharmaceutical practice. Results. The studies have shown that there is a link between the organization of the learning process and the nature of the approaches that students choose to acquire knowledge, to work with learning information and those students choose for tasks completion. Students' individual work on solving practical problems contributes to the development of critical thinking skills, ...

85 patients (43 with a stomach ulcer of a duodenal gut and 42 with a syndrome of the angry intestines) are surveyed. At 20 of patients in everyone nosology to group to standard therapy it was in addition appointed afobazol in a doze of 30 mg day within 10 days of hospitalization. Quality of a life was compared by means of test SF-36. As a result of use parameters of test SF-36 have authentically increased in treatment afobazol at sick of a stomach ulcer on scales a pain, the general health, viability, social functioning, mental health, and at patients with a syndrome of the angry intestines – a pain, viability, mental health that testifies to positive influence of the given preparation on quality of a life. The rate of therapy afobazol within 10 days on a background of standard therapy allows to receive authentic improvement of quality of a life (a physical and psychological component) at gastroenterology patients at the most widespread nosology forms.