Резюме. Розглянуті результати власного дослідження. Мета аналіз психологічних, методичних та якісних показників академічної освіти, визначення основних проблем у навчанні англомовних студентів. Методи дослідження. Теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення теоретичних напрацювань з досліджуваної проблеми; емпіричні: вибіркове скринінгове дослідження шляхом анонімного авторського анкетування. Вибірка емпіричного дослідження, яке проводилося у 2018−2019рр. склала  82 студенів 5-го та 6-го курсів. Аналізували мотиваційну, психологічну, морально-етичну, комунікаційну, навчально-методичну складову, рівень самоорганізації у навчанні, самооцінювання знань з  позиції студента.  Анкета складалася з 22 запитань, в тому числі 7 відкритих. Більшість англомовних студентів є мотивованими на навчання, знають свій потенціал, цілі і критично оцінюють досягнені результати. Ціннісним для них є практичне спрямування в опануванні медицини,  вони потребують додаткових роз’яснень, дискусії та відточування практичних навичок. Для  третини  першорядним є психологічний клімат на занятті, професіоналізм викладача і його дружнє вимогливе ставлення. Більше половини шкодують, що недостатньо володіють українською мовою, а це обмежує їх можливості до практичної роботи з пацієнтами. Опитані визнали, що 12% студентів 5-6 року навчання не  орієнтовані та не  мотивовані на освітній процес навчання у медичному ЗВО та  не володіють навиками відповідними навиками. Проте,  навіть при недостатньому рівні володінні англійською мовою, та при невисокому рівні базових знань, можна досягнути середнього і навіть високого рівня професійних знань. Визначальним є мотивація, наполегливість та активна взаємодія з тим, хто навчає. І навіть достатня базова підготовка та вхідні  високі компетентності в англомовному спілкуванні при низькій мотивації не принесуть успіху у навчанні.