3-5 Yaş Grubu Çocuklara Yönelik Zihin Kuramı Testi: Geçerlik Güvenirlik Çalışması

Abstract

The theory of mind's relationship with many skills, in particular social skills, has increased the interest in evaluation these skills. The aim of this study is to develop the Test of Theory of Mind for assessing 3 -to 5-year-old children's theory of mind skills. This study has been conducted using the explanatory research model. A total of 528 children between the ages of three and five, showing typical development, with Turkish as their native language, and showing age-appropriate receptive language performance participated in the study. The children's receptive language levels were determined using the receptive language subtest from the Turkish Early Language Development Test. This study has examined the content validity, construct validity, discriminant validity, criterion validity test-retest, and internal consistency of the Test of Theory of Mind. Separate tests have been obtained for 3-, 4-, and 5-year-old children as a result of the analyses of construct validity. Each test had five subtests.The tests for 3 -and 4-year-old children each had 27 items, while the test for 5-year-old children had 26 items. The items' discrimination levels were generally very high. The tests had medium and high criterion validity. The test-retest reliability was also high for all three tests. The tests' internal consistency values were found to be high as well. Based on these results, the test has been considered as a valid and reliable tool.

Zihin Kuramı: İlkokul Düzeyinde Okuma Becerisini Oluşturan Bilişsel Bileşenleri Değerlendirme

“…Üstbilişsel becerilerden biri olan zihin kuramı (Kim, 2015) ilk olarak Premach ve Woodruff (1978) tarafından ortaya atılmıştır (Altıntaş, 2014;Kaysılı, 2014;Kılıç Tülü, 2020). Zihin kuramı, başka bir kişinin zihinsel durumlarını (düşünceler, duygular, inançlar ve niyetler) anlama, bu bilgiyi kullanarak başkalarının davranışlarını tahmin etme ve açıklama becerisini ifade etmektedir (Wellman, 2002).…”

“…İkinci derece yanlış inançları anlamak için dondurma kamyonu görevinin (Perner ve Wimmer, 1985) sıklıkla kullanıldığı görülmektedir. Ek olarak ileri düzey yanlış inançları anlamak için genellikle garip hikâyeler testinin (Happé, 1994) kullanımına rastlanmaktadır (Atkinson vd., 2017;Jackson vd., 2022;Kılıç Tülü, 2020;Kim, 2014Kim, , 2016Kim, , 2020aStasser ve Rio, 2014). Ayrıca yürütülen çalışmaların genelinde zihin kuramı ölçümünde çocukların gelişim evrelerinin dikkate alındığı söylenebilir.…”

“…Theory of mind, one of the metacognitive skills (Kim, 2015), was first introduced by Premach and Woodruff in 1978 (Altıntaş, 2014;Kaysılı, 2014;Kılıç Tülü, 2020). Theory of mind refers to the ability to determine or infer another person's mental state (thoughts, feelings, beliefs, intentions) and to use this information to predict and explain the behavior of others (Wellman, 2002).…”

“…It is seen that the ice cream truck task (Perner & Wimmer, 1985) is frequently used to understand second-order false beliefs. In addition, the strange stories test (Happé, 1994) is often used to understand advanced false beliefs (Atkinson et al, 2017;Jackson et al, 2022;Kılıç Tülü, 2020;Kim, 2014Kim, , 2016Kim, , 2020aStasser. and Rio, 2014).…”

An Investigation of the Views of Special Education Teachers, Prospective Special Education Teachers and Families with Children Having Special Needs Towards the Skills on the Theory of Mind

“…Bu kuramda bulunan becerilerin öğreniminin bebeklikle beraber başladığı ve süreç içerisince kazanıldığı görülmektedir (Korkmaz, 2020). Araştırmacılar bu kavramların öğrenilmesinin dört yaş civarında gerçekleştiğini kabul etmekte; bu kavramların öğrenilme sürecinde akli durum sözcüklerinin kullanılmaya başlanması, ortak dikkatin sağlanması, sembolik oyun gelişimi gibi becerileri zihin kuramının öncülleri olarak tanımlamaktadır (Kılıç Tülü, 2019;Taymaz Sarı, 2014;Tekin & Girli, 2011;Uylaş, 2015). Taklit becerilerinin gelişmeye devam etmesi ve ortak dikkatin kazanılmasıyla birlikte zihin kuramı kavramlarının öğrenim süreci ve gelişimi etkilenmektedir.…”