A Alteridade Na Literatura Infantil Contemporânea Publicada No Espaço Ibérico: Algumas Vozes E Configurações Na Construção Do Género

Abstract

Moitos textos da literatura infantil, pola súa relación cos propósitos formativos, valoraron certos puntos de vista consistentes coas comunidades socio-culturales e os valores ideolóxicos dominantes. Isto non impide, non obstante, que algúns dos textos, máis alá da afirmación de certos mundos posibles, tamén conteñan unha considerable dimensión emancipadora. O artigo presenta e analiza seis álbumes narrativos infantís, publicados na Península Ibérica, algúns dos cales son traducións de obras estranxeiras importantes (La princesa Listilla, Babette Cole, 2004; El libro de los cerdos, Anthony Browne, 2006), onde se cuestionan os modos convencionais de representar o xénero, o que permite ao lector pensar outras formas de considerar a construción social e cultural de xénero, lonxe dunha concepción patriarcal e tradicional.

Género, inclusión y narrativa visual en monstruo rosa

“…Por un lado, la producción de álbumes con funcionalidad educativa, generalmente subvencionados de forma institucional o por convocatorias, sin calidad narrativa ni visual que no llegan al público debido a su escaso atractivo. Por otra parte, ilustradores que producen trabajos de gran calidad que tratan las cuestiones de género de forma transversal, con una intención mayormente normalizadora (Azevedo et al, 2015;Coats, 2018;Cañamares y Moya, 2019;Moya y Cañamares, 2020). Así pues, como señala Teresa Colomer (2010), las historias no pueden ser ajenas al contexto y experiencia del lector para no mostrarles un modelo excesivamente diferenciado de su realidad en el que no puedan verse reflejados y, por tanto, les produzca rechazo, realizando una modificación plausible.…”

Análisis diacrónico de los roles y estereotipos de género en las ilustraciones de la literatura infantil y juvenil / Diachronic analysis of gender roles and stereotypes in illustrations of children’s and young adult literature

“…En este proceso de interiorización de lo que la sociedad considera correcto o incorrecto en el aprendizaje de normas y valores sociales los libros infantiles ofrecen numerosas posibilidades (Ros, I S S N : 1 9 8 8 -8430 2012/13), también en el ámbito de los estereotipos de género, como demuestran distintos estudios que analizan la representación de los roles sexuales en la producción literaria infantil y sus repercusiones en el comportamiento del niño (Ashton, 1978;Azevedo, Balça, Selfa y Zamith, 2015;Brugeilles, Cromer y Cromer, 2002;Hamilton, Anderson, Broaddus y Young, 2006;Masats y Creus, 2006;Martínez y Torres, 2014;Pastor, 2014;Peterson y Lach, 1990).…”

“…Atendiendo a la clasificación de Cerrillo, Larrañaga y Yubero (2002), en los primeros momentos de este intervalo la imagen se suponen una evidencia para la demostración del avance ideológico en la representación gráfica. Aunque semióticamente existen diferencias en la interrelación entre imagen y texto en el libro ilustrado, el álbum ilustrado o el cómic (Arizpe y Styles, 2004), para nuestro fin tales diferencias en la función comunicativa no son significativas. Por ello, no incluimos como variable el género de la obra, en tanto que la representación estereotipada no depende de las interrelaciones de significado entre texto e imagen.…”

Estereótipos de género nos livros infantis premiados

“…As mensagens de género podem estar mais ou menos dissimuladas ou estar presentes de forma muito clara em elementos tais como: a trama da narrativa, os diálogos, a linguagem, as imagens/ilustrações, os comportamentos das personagens, os espaços onde surgem e se movem (Martínez & Torres, 2014;Azevedo, et al, 2015), transmitindo modelos de masculinidade e feminilidade (Hamilton et al, 2006) e reforçando estereótipos de género.…”