A análise de erros baseada em evidências como estratégia de apoio na promoção da aprendizagem matemática

Abstract

O desempenho escolar dos alunos costuma ser associado ao conceito de notas, que, por sua vez, está relacionado ao não cumprimento de padrões estabelecidos nas respostas corretas de questões e testes que compõem as diversas avaliações de aprendizagem que, por conseguinte revelam baixos índices de proficiência, em particular, na matemática. Desse modo, esse trabalho apresenta um estudo acerca da análise do erro como ferramenta didático-pedagógica no processo de ensino, e a necessidade de compreender os erros cometidos pelos alunos de modo a entender suas lacunas de aprendizagem. Como objetivo, propomos estudar sobre a análise do erro baseado em evidências de resultados de atividades e avaliações e seu potencial didático-pedagógico na promoção da aprendizagem matemática. Metodologicamente procedemos com uma pesquisa bibliográfica na qual realizamos um estudo em obras de autores que abordam a temática do erro como Radatz (1979, 1980), Borasi (1987), Confrey (2006), Cury (2007) e outros. Os resultados do estudo apontam que à análise de erro baseadas nas evidências dos resultados de avaliações e atividades de sala de aula configura-se como uma estratégia que pode trazer importantes contribuições no fazer pedagógico, uma vez que ajuda o professor a entender as dificuldades dos alunos possibilitando com isso uma mudança de postura docente que se encaminhe para um efetivo alcance dos objetivos de aprendizagem.