A aplicação do método do arco da problematização na coleta de dados em pesquisa de enfermagem: relato de experiência

Abstract

Estudo desenvolvido com 152 trabalhadores de um hospital psiquiátrico da rede estadual do Paraná, em 2008. Objetivo: relatar a experiência da aplicação do Método do Arco na coleta de dados de uma pesquisa em enfermagem. Os dados utilizados para a descrição da experiência foram obtidos mediante a aplicação do Método do Arco. O desenvolvimento das etapas deste método requer análise criteriosa e reflexão do objeto de estudo e um planejamento bem delineado para que os resultados sejam alcançados. A experiência de aplicar o Método na pesquisa para construção de um marco de referência para o cuidado em saúde mental permitiu a reflexão-ação-reflexão, a partir das experiências do cotidiano de trabalho dos sujeitos, bem como apresentou uma possibilidade de coleta de dados em pesquisa. Contribuiu para a humanização do cuidado prestado e mobilizou os envolvidos para uma aprendizagem significativa da realidade, de forma dinâmica e complexa.

Using the Questioning Method in the Training Nursing Professionals

“…Active learning methodologies that are proposed to breach with the traditional teaching-learning methods have been gaining prominence, the questioning methodology searches to mediate the historical -critical conception of education, and the pedagogical work is inspired in the dialectical historical materialism and finds beddings mainly in Praxis Philosophy and in the Liberating/Questioning Pedagogy of Pablo Freire, the basic axle of all the process relates to the action-reflection-transforming-action (11) .…”

“…Using the questioning methodology also contributed for humanizing the given care and mobilizes the involved ones for a significant learning of reality, in a dynamic and complex form, the dialogue established in the meetings evidences the thinking of VI the team regarding the context where it is inserted, the relationship with the person, with the institution, with the colleagues and with themselves (11) .…”

A problematização em educação em saúde: percepções dos professores tutores e alunos

“…A metodologia da problematização adotada nas novas diretrizes curriculares dos cursos de graduação no Brasil está baseada no referencial teórico de Freire e é marcada pela busca de transformar a sociedade por meio da prá-tica conscientizadora Pereira, 2004;Miranda;Barroso, 2004;Backes et al, 2007;Mitre et al, 2008;Caldeira, 2008;Marin et al, 2010;Corrêa et al, 2011;Borille et al, 2012).…”

“…Nesse processo, T e P se articulam desdeaos problemas de saúde, levando em conta os determinantes sociais que influenciam nas condições de vida e nas intervenções em saúde (Cardoso et al, 2011;Schaurich;Cabral;Almeida, 2007;Godoy, 2002;Mitre et al, 2008;Dal Poz et al, 1992;Pereira, 2004;Rossi;Trevisan, 1995;Moraes;Berbel, 2006;Téo et al, 2002;Júnior;Bueno, 2006.;Borille et al, 2012;Delizoico, 2008;Prado et al, 2012;Marin et al, 2010;Freitas, 2011).…”

“…Borille et al (2012) acrescentam que, como essa metodologia "tem como ponto de partida a realidade do sujeito, o cenário no qual está inserido e onde os vários problemas podem ser vistos, percebidos ou deduzidos, de maneira que possam ser estudados em conjunto ou em pares" (p.210), ela instiga o aluno a refletir sobre a realidade que o cerca e a questioná-la.…”