A Atividade de Estudo segundo V. V. Repkin: uma abordagem crítica na perspectiva da Teoria da Subjetividade

Abstract

O artigo aborda do ponto de vista teórico duas questões fundamentais.Em primeiro lugar, alguns dos pressupostos psicológicos e didáticos da teoria da Atividade de Estudo e sua importância na organização dos processos na perspectiva da Didática Desenvolvimental e do sistema Elkonin-Davidov-Repkin, a partir das contribuições de V. V. Repkin. Em segundo, uma análise crítica da visão de V. V. Repkin dessa concepção a luz da Teoria da Subjetividade. Concluiu-se que a obra de V. V. Repkin, nega a unidade do simbólico e do emocional na constituição da subjetividade; a negação do aluno como sujeito de sua própria atividade.

V. V. Repkin: contribuições para o desenvolvimento da teoria da Atividade de Estudo (1963–2019)

“…V. Repkin (1927), mesmo sendo considerado a terceira mais importante figura do sistema Elkonin-Davidov-Repkin, no Brasil era um autor praticamente desconhecido até seis anos atrás. 3 Cinco fatores contribuíram para o ostracismo intelectual de Repkin: (1) o fato de ser um homem despretensioso na vida cotidiana, profissional e intelectual o manteve longe dos holofotes da fama; (2) que não tenha sido publicada, ainda, uma grande quantidade de materiais que refletem uma ampla gama de problemas psicológicos e pedagógicos com os quais lidou (manuscritos, relatórios sobre trabalhos de pesquisa, relatórios e discursos em congressos e conferências, palestras para alunos, professores e o público em geral); (3) que a maior parte de seus trabalhos publicados estão relacionados com livros didáticos, orientações metodológicas e dicionários para a aprendizagem de língua russa; (4) que sua produção intelectual e acadêmica publicada está, principalmente, em russo e ucraniano, com pouquíssimo vínculo linguístico com os idiomas mais comuns na América Latina; (5) que algumas obras russas traduzidas para o espanhol tenham sofrido cortes indevidos e inexplicáveis de partes importantes relacionados com suas pesquisas e publicações (PUENTES; AMORIM; CARDOSOS, 2017; PUENTES; CARDOSO; AMORIM, 2018.…”

Teoria da atividade de estudo: uma leitura das possíveis contribuições de Repkin

“…2021 ISSN: 2526-7647 autor praticamente desconhecido até poucos anos atrás. 3 Porém, a suas contribuições foram e ainda são significativas no campo da teoria e da prática da aprendizagem desenvolvimental, assim como, para o fortalecimento e consolidação do grupo de Kharkov, do qual foi líder durante décadas (PUENTES;AMORIM;CARDOSOS, 2017;PUENTES;CARDOSO;AMORIM 2018AMORIM , 2019. Além disso, estabeleceu novos grupos e laboratórios em outr as repúblicas soviéticas, bem como ajudou V. V. Davidov a fundar a Associação Internacional de Aprendizagem Desenvolvimental, da qual sempre foi se vicepresidente (PUENTES; CARDOSO; AMORIM, 2019).…”