A cultura lúdica infantil na escola atual: estão as crianças a ser deixadas para trás?

Abstract

O intuito deste artigo é refletir sobre o papel que a cultura tem na educação da criança, sabendo-se que a cultura lúdica é um verdadeiro patrimônio imaterial que se transmitee que segundo diferentes teorias têm um lugar fundamental na infância. Neste sentido,propusemo-nos efetuar um estudo misto realizado a partir da recolha de opiniões e vivênciasde educadores de infância de uma mesma região (n=70), com o propósito de conhecer o valordado à cultura lúdica infantil. Confrontamos posteriormente essa informação com as novasorientações curriculares para a educação pré-escolar, atualmente seguidas em Portugal e,procurámos voltar a dar um lugar de destaque às prioridades lúdicas da educação. Desdecedo, na escola infantil, os educadores podem propor e gerir práticas relevantes através dasexpressões – domínios da educação física e artística (jogo dramático, musical e dança, artesvisuais) e da sua integração.

Reflexoes sobre práticas docentes na escola infantil: a emergência de aprender pela cultura lúdica

“…Os discursos recolhidos apontam para a importância destas práticas de permitirem aprofundar a sua cultura, de forma lúdica e complementar a outras fontes de conhecimento. Para vários autores, o seu valor acrescido é motivado da relação e interação criada pela própria atividade prazerosa (Brougére, 2000;Condessa, 2018;Bulhões & Condessa, 2019;Ferreira, 2021).…”

O Brincar Como Instrumento Da Engrenagem No Desenvolvimento Neuropsicomotor Infantil

“…E sendo assim, o ambiente escolar, mas especificamente a sala de aula é um espaço para que as aptidões sejam desenvolvidas, usem a imaginação, criatividade e socialização com seus pares. (CONDESSA, 2018).…”