A EaD como renovação do mercado educacional brasileiro do nível superior

Pimenta, Alexandre Marinho

doi:10.22348/riesup.v3i2.7762

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“…Sob essa lógica, a desejada massificação da educação terciária implicaria um abandono do modelo de universidade centrado na pesquisa e da perspectiva de formação para a cidadania (SEVERINO, 2008;SAMPAIO, 2014). Ao mesmo tempo, artigos analisados apontam que o modelo de diversificação adotado pelos governos brasileiros a partir dos anos 1990 favorece grandes grupos privados, que adquirem ganhos de escala com a aquisição de instituições menores e com a disseminação da educação a distância (PIMENTA, 2017).…”

Section: Diversificaçãounclassified

A produção de conhecimentos sobre Educação Superior no Brasil em artigos publicados entre 2008 e 2018

2019

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O presente artigo tem o objetivo de oferecer uma síntese analítica das produções acadêmicas sobre o panorama atual da educação superior brasileira. O estudo tem caráter exploratório descritivo, utilizando a pesquisa bibliográfica. O material empírico se constituiu de 130 artigos publicados entre 2008 e 2018 em periódicos captados no Portal de Periódicos CAPES que apresentam um panorama do ensino superior brasileiro contemporâneo, tratando de tendências, políticas, modelos e configurações de gestão. Resultou em dois tipos de análises: bibliométrica e reflexiva/interpretativa. Os resultados indicam forte concentração de publicações entre 2015 e 2017, com foco principal em instituições privadas. Os estudos foram classificados em nove macrocategorias: políticas educacionais, expansão, internacionalização, diversificação, avaliação do ensino superior, gestão universitária, mercantilização, democratização e inclusão. Como tendência, percebeu-se que o cenário da educação superior no Brasil é fortemente influenciado por movimentos globais do capitalismo com viés neoliberal, com incentivo de organismos multilaterais que impulsionam uma expansão mercantilizada, diversificada, privada e elitizada.

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Section: Diversificaçãounclassified

A produção de conhecimentos sobre Educação Superior no Brasil em artigos publicados entre 2008 e 2018

2019

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“…Distance education was already carried out in all parts of the world seeking to provide opportunities for students who, for various reasons, could not participate in conventional education (KING, 2012) (PIMENTA, 2017). During the COVID-19 pandemic, the vast majority of remote activities were supported by the use of Information and Communication Technologies (ICT) (PEREIRA; NARDUCHI; MIRANDA, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

First Experiences in Engineering Remote Education: Case Study of a Brazilian Federal University During the Covid-19 Pandemic

Mendes¹,

Castro²,

LESSA³

et al. 2022

Proceedings of the L Brasilian Congress of Engineering Education

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A pandemia COVID-19 exigiu o desenvolvimento de novas estratégias educacionais em instituições públicas e privadas, em todos os níveis de conhecimento. Pegos de surpresa, os envolvidos na sala de aula tradicional tiveram que se adaptar em uma velocidade recorde às novas ferramentas de educação remota. Diante desse cenário, o presente estudo tem como objetivo avaliar a experiência e o processo de aprendizagem de alunos e professores envolvidos no primeiro semestre letivo a distância de uma instituição federal de ensino superior brasileira. O trabalho focou nos cursos de Engenharia e Arquitetura. Para tal, foram elaborados e aplicados questionários, com o objetivo de identificar os principais desafios desta nova realidade. Os principais desafios observados foram a inexperiência no ensino a distância, a falta de formação prévia (principalmente para professores), a infraestrutura precária, a dificuldade na gestão do tempo e a sensação de comunicação à distância. As opiniões sobre a qualidade geral do ensino emergencial à distância foram divididas, mas a maioria dos professores concordou que essa experiência foi importante para suas carreiras e a maioria dos alunos viu um futuro no qual o ensino à distância substituirá pelo menos uma parte dos créditos do curso. Os autores, então, propõem práticas e políticas para universidades no Brasil e no mundo, e divulgam as lições aprendidas pelos professores envolvidos neste primeiro semestre remoto.

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Acessibilidade no Polo de Atendimento Presencial dos cursos EaD do Consórcio Cederj

2023

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O número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Consórcio Cederj vem crescendo a cada ano. Consequentemente surge a necessidade de planejamento e adequações curriculares e de atendimento, promovendo o acesso e rompendo barreiras. Nos Polos de atendimento presencial essas barreiras podem ser físicas, arquitetônicas, comunicacionais ou mesmo atitudinais. O objetivo do estudo foi analisar o espaço do Polo Cederj de Niterói, que, como escola municipal, já foi considerado referência em acessibilidade. Verificou-se que esse Polo ainda é uma referência no atendimento educacional especializado da educação básica, com salas específicas para esse público no andar térreo. Porém, para os alunos do Cederj que ocupam os andares superiores, ainda é necessário promover ajustamentos como recolocação de barras de segurança na rampa e no elevador, colocação de piso podo tátil para atender pessoas com deficiência visual, bem como de vaso sanitário, pia e mobiliário adequado às pessoas com deficiência física, possibilitado o acesso geral do público que busca de formação em instituições do ensino superior.

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A EaD como renovação do mercado educacional brasileiro do nível superior

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A produção de conhecimentos sobre Educação Superior no Brasil em artigos publicados entre 2008 e 2018

A produção de conhecimentos sobre Educação Superior no Brasil em artigos publicados entre 2008 e 2018

First Experiences in Engineering Remote Education: Case Study of a Brazilian Federal University During the Covid-19 Pandemic

Acessibilidade no Polo de Atendimento Presencial dos cursos EaD do Consórcio Cederj

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