A educação a distância no âmbito da educação permanente em saúde do Sistema Único de Saúde (SUS)

Abstract

Analisou-se a contribuição da ferramenta de educação a distância (EAD) às práticas de formação de recursos humanos na vigência da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS). Empregando-se uma abordagem qualitativa, foram levantadas, por meio de revisão bibliográfica, publicações que abordaram o emprego de recursos das novas tecnologias de informação e comunicação nas iniciativas de formação de profissionais da saúde, nas quais se buscou avaliar os objetivos, público, recursos e resultados. Foram selecionadas, descritas, comparadas e discutidas seis iniciativas promovidas no SUS. Inicialmente foram identificados os elementos definidores e diferenciadores da educação permanente em saúde (EPS) e educação continuada, tradicionalmente empregada nas práticas de formação de recursos humanos da saúde, previamente ao advento da PNEPS. Os resultados demonstraram que distorções e desvios em relação a essa distinção permearam o discurso de alguns autores que abordaram o emprego da EAD no SUS. Práticas exitosas, alinhadas ao enfoque da PNEPS, puderam ser identificadas e corroboraram o papel da EAD como facilitadora dos processos de EPS. Acreditamos que os resultados apresentados contribuem para o desenvolvimento de um olhar atento para as iniciativas idealizadas no SUS, demonstrando ser necessário que gestores e profissionais da saúde conheçam os pressupostos da EPS e promovam a sua disseminação para além do aspecto semântico, sobretudo viabilizando a sua materialização na rotina dos serviços de saúde do País.

Estudo de avaliabilidade do Programa Multicêntrico de Qualificação Profissional em Atenção Domiciliar a Distância (PMQPAD)

“…A necessidade de manutenção dos profissionais nos serviços reforça a importância da EaD na educação permanente, promovendo sua capilarização, que, de outra forma, seria excludente e pouco efetiva. A EaD, por requerer o protagonismo do aluno, vem ao encontro da proposta da educação permanente em saúde, proporcionando ainda o intercâmbio entre os profissionais e -por consequência -o enriquecimento das reflexões sobre as práticas em saúde 23 . O fato de alguns cursos permitirem ingresso na categoria "visitante" ampliou o acesso aos materiais produzidos pelo programa, incluindo pessoas sem formação específica ou em processo de formação.…”

Práticas de profissionais da Atenção Primária à Saúde (APS) no cuidado a idosos com demência

“…Estudos prévios afirmaram baixa adesão dos profissionais em atividades de educação continuada e permanente 23,24 . O Ministério da Saúde tem investido na educação dos profissionais de saúde de forma ampla, mas o impacto desses programas na prática cotidiana de produção do cuidado ainda tem sido baixo 25 .…”

“…No presente estudo, os profissionais médicos relataram usar o MEEM para avaliar a função cognitiva, como visto na literatura 12,26,27 . Esse teste foi elencado como recurso isolado pela maior parte dos pesquisados para o rastreio das demências, o que pode ser uma causa de falha no processo, uma vez que o MEEM não deve ser utilizado isoladamente nas síndromes demenciais 25,28 , pois faz-se necessário associá-lo ao Teste do Desenho do Relógio ou ao de Fluência Verbal 29 , o que não foi encontrado na prática médica dos que responderam ao questionário.…”

Encontros, Confrontos e Possibilidades do e-Learning na Educação Permanente em Saúde de Alagoas

“…A educação à distância, permeada pelo uso dos recursos tecnológicos, vem proporcionando ao profissional acesso ao conhecimento e agenciando a democratização do saber, não somente pela sua flexibilidade, como também por viabilizar a utilização de ferramentas no próprio ambiente de trabalho (11) . (14) . (14) .…”

“…A eficácia do serviço prestado pelo SUS depende, dentre outros fatores, da reflexão por parte dos profissionais acerca das práticas e processos de trabalho, e posterior ação para correção ou adequação dessas práticas e processos, caso necessário (14) . (23) .…”