A educação ambiental e a emergência de uma cultura sustentável no cenário da globalização

Abstract

a dimensão ecológica extrapola as fronteiras estabelecidas, seja entre os saberes, seja entre os limites territoriais entre países, apresenta um vínculo total com os processos da globalização do planeta para além dos fenômenos meramente econômicos. Sem qualquer pretensa hierarquia, pode ser traduzida como uma questão vital, inter-relacionada com todas as outras dimensões e que diz respeito a todos nós. Não possui territórios demarcados. Entretanto, o impacto da globalização diverge de um país a outro, de uma região a outra. A questão ecológica pode ser um fator mobilizador da solidariedade planetária, cria uma simbiose entre local/global pelo seu poder de partilhar com diferentes sujeitos, coletivos e contextos, ações com princípios éticos e humanistas numa perspectiva que transcende fronteiras. Esta proposta de estudo desponta como possibilidade de desenvolver um pensamento que associe o paradigma emergente da sustentabilidade ao desenvolvimento econômico e social, às contradições inerentes aos processos de globalização e à Educação Ambiental, contextualizando-o nos devires sociais, políticos, ecológicos e culturais, dentro das relações espaço/tempo, local/global. A educação, de modo geral, tem uma função essencial para propiciar o desenvolvimento de modo sustentável das sociedades em transição, nas quais o pensamento hegemônico é de uma sociedade ocidental, moderna, progressista e monocultural.

Práticas em Educação Ambiental voltadas à implementação do sistema de esgotamento sanitário de Presidente Médici (RO)

“…A Educação Ambiental pode despertar o interesse e proporcionar uma maior aceitação e adesão aos sistemas de esgotamento sanitário ou mesmo evitar possíveis problemas relacionados ao uso incorreto destes. Tristão (2012) relata que ações de Educação Ambiental conduzem a refletir as questões locais, ou seja, aquelas que afetam diretamente os indivíduos. Neste contexto, Pereira et al (2013, p.102) também reitera que "problemas ambientais de ordem local e regional favorecem a sensibilização ambiental, pois, se constituem em espaços conhecidos dos indivíduos, afetando-os de modo mais direto e intenso".…”

Educación social, derechos humanos y sostenibilidad en el desarrollo comunitario

“…Una Pedagogía Social que al paso del tiempo adquiere el estatus epistemológico de una disciplina científica y académica dotada de una identidad y entidad diferenciadas en el conjunto de los saberes y prácticas que nombra la educación (Petrus, 1997;Ortega, 1999;Núñez y otros, 2002;Pérez Serrano, 2003;Caride, 2005b;Úcar, 2016).…”

Ambientalizar a universidade – uma ação possível

“…Autores como Tristão (2012), Pelicioni e Philippi Jr. (2014) e Guimarães (2015) nos lembram que a consciência de que há problemas e perigos ameaçando o planeta deriva dos anos 1970. Entretanto, as preocupações relativas ao meio ambiente e à sustentabilidade socioambiental remontam mais a frente, na década de 1950, face à diversidade de acontecimentos e acidentes ambientais que o mundo vinha então presenciando desde essa época.…”