A Educação Ambiental e os documentos oficiais da educação básica: uma abordagem interdisciplinar à luz da BNCC

Abstract

O estudo promove a discussão da Educação Ambiental (EA) de modo permanente transitando por meio interdisciplinar no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa documental, exploratória e descritiva referente aos documentos oficiais norteadores da EA no Brasil. Apesar dos propósitos da EA inserida nos documentos oficiais nacionais, não aparece de forma explícita, destacando sua relevância, pois, a expectativa com a reformulação dos currículos pela BNCC era de que a EA pudesse ser desenvolvida com um caráter de continuidade, de modo transversal e interdisciplinar. Contudo, a EA não aparece como um componente curricular, eixo ou objeto de conhecimento, fato este, que demonstra um aparente reducionismo dos conteúdos na BNCC.

Diagnóstico ambiental de uma microbacia urbana como instrumento de Educação Ambiental

“…Outro fator importante neste processo, é a falta de capacitação do corpo docente, assim como da gestão, para desenvolver trabalhos de EA, especialmente no formato interdisciplinar e dentro da perspectiva da macrotendência crítica, como constatado no presente trabalho, bem como por outros autores, a exemplo de Minetto, Ioris e Figueiredo (2019). Majoritariamente quando desenvolvidos, ficam sob a responsabilidade do professor de Ciências da Natureza, como se apenas este componente curricular fosse o único responsável pela EA (Pessoa;Silva;Azevedo, 2022;Gonçalves;Fenner, 2020;Fidelis;Giglio, 2019;Nepomuceno et al, 2021). Isso indica que, mesmo que os documentos norteadores definam a EA como transversal e as PNEAs sejam robustas, as falhas nos livros didáticos, o funcionamento tradicional das escolas e a alta rotatividade e baixa formação dos professores nessa área são lacunas que Revbea, São Paulo, V. 19, N o 2: 163-180, 2024. revista brasileira de educação ambiental impedem ou desfavorecem o desenvolvimento da EA nas escolas ou levam à realização de trabalhos pontuais e dentro da macrotendência conservacionista.…”

Educação ambiental e BNCC

“…A forma como a educação ambiental está sendo apagada dos documentos educacionais é retratada na maioria dos trabalhos analisados (TEIXEIRA; SILVA; AZEVEDO, 2022;MONTINI et al, 2022;NEIMAN, 2020;REIS et al, 2022;OLIVEIRA et al, 2021;SILVA et al, 2022;OLIVEIRA, 2021;GRANDISOLI;CURVELO;NEIMAN, 2021;FRIZZO;CARVALHO, 2018;BARBOSA;OLIVEIRA, 2020). As/os autoras/es utilizam-se de termos como ausência, ocultamento, silenciamento, escoamento, para se referir à maneira implícita que a educação ambiental aparece no documento.…”

“…Em contrapartida, as/os autoras/es argumentam que a formação de professores é um caminho para reverter esse cenário, uma vez que a formação, inicial e continuada, tem potencial para colaborar com a implementação da educação ambiental na escola, mesmo com tantos retrocessos da BNCC (TEIXEIRA; SILVA; AZEVEDO, 2022;OLIVEIRA et al, 2021;LOUREIRO, 2020;BARBOSA;OLIVEIRA, 2020).…”

Educação Ambiental e estratégias para preservação: um estudo em uma escola do município de Ariquemes (RO)

“…Sobre esses aspectos, surgiu a preocupação com o desenvolvimento de forma sustentável e o uso da Educação Ambiental (EA), que está cada vez mais presente no cotidiano da sociedade. A EA conscientiza os alunos da preservação do meio ambiente, visando uma melhor condição na vida em sociedade (PEDRINI, 2021;COSTA;BIZERRA, 2021;REIS et al, 2021;GONÇALVES et al, 2022;TEIXEIRA et al, 2022).…”