A educação científica em um centro de ciências: potencialidades e desafios das atividades educativas na Praça da Ciência de Vitória – Es

Abstract

Os centros de ciências destacam-se pelos processos interativo e dinâmico que contribuem para a construção da cultura científica. O presente trabalho visa investigar as potencialidades e desafios para o desenvolvimento de práticas educativas em um centro de ciências na cidade de Vitória, no Espírito Santo. Este estudo possui caráter exploratório e de natureza qualitativa. As evidências foram confeccionadas por meio da análise de documentos e entrevistas semiestruturadas realizadas com seis mediadores do espaço, um pedagogo e dois professores visitantes. Evidenciamos diversos desafios referentes às ações e processo formativo dos mediadores. Muitos deles centram as práticas interativas nas explicações conceituais dos instrumentos científicos. O processo formativo está centrado na partilha de experiências entre os colegas do centro e na leitura das apostilas que descrevem os instrumentos do espaço. Os professores apontam como potencialidade a possibilidade de vincular a teoria com situações práticas, relacionadas aos instrumentos científicos do espaço.

Ensino por investigação, centro de ciências, práticas científicas e epistêmicas: análise de uma intervenção pedagógica

“…Por tudo isso, os centros/museus de ciências são, comumente, reconhecidos pelo seu potencial educativo. Do ponto de vista do público escolar, os centros/museus de ciências promovem aos estudantes e seus professores uma possibilidade de ampliar as experiências com conhecimento científico, bem como a possibilidade de socializar conhecimentos do contexto escolar, além de estimular a procura por novos saberes (MOTA; CANTARINO; COELHO, 2018). Embora esses espaços sejam reconhecidos como potencial educativo e ambiente propício à divulgação científica (COLOMBO JUNIOR; AROCA; SILVA, 2009; MARANDINO; CONTIER, 2015; ROLDI; SILVA; CAMPOS, 2019; AMADO; GILLES, 2019) algumas pesquisas problematizam a utilização desses espaços sinalizando para algumas limitações.…”

“…Neste estudo buscamos o desenvolvimento de conteúdos científicos escolares em um centro de ciências, diferente de alguns trabalhos em que demos ênfase aos processos educativos não formais por discutirmos as ações e a formação de mediadores destes espaços e a participação do professor durante visitações (COELHO; BREDA; BROTTO, 2016;JANJACOMO, 2018;MOTA;CANTARINO;COELHO, 2018). Além disso, esse foi um trabalho em que o grupo de pesquisa avança na discussão e compreensão do ensino de ciências como prática social vinculando o seu desenvolvimento a abordagem didática do professor.…”