A Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido Brasileiro como uma prática emancipadora

Abstract

RESUMO.Este trabalho tem como principal objetivo elucidar práticas pedagógicas que esboçam uma relação de Educação para Convivência com o Semiárido Brasileiro, a partir da experiência da Escola Plínio Lemos -Escola da Terra, localizada no assentamento Zé Marcolino, Prata -PB. Esse processo foi consolidado frente a uma proposta metodológica de abordagem qualitativa e a partir da pesquisa participante, pautada nos estudos de Brandão (2002Brandão ( , 2006. As proposituras encontradas na pesquisa emergem da luta por uma escola do campo, com a proatividade das mães e se materializa frente à construção de uma escola que passa a consolidar propostas pedagógicas pautadas na Educação para Convivência com o Semiárido Brasileiro. Estas propostas são visualizadas na prática das educadoras que possibilitam um contexto educativo pautado no ensinar e aprender coletivos, por meio de intercâmbios, gincanas e contextualizações, frente à realidade dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Desta forma, foi possível identificar ações emancipadoras que descortinam os estereótipos destinados às regiões Semiáridas e aos seus sujeitos, na medida em que passam a ressignificar suas identidades e construir uma nova concepção educativa, pautada na emancipação e na autonomia.Palavras-chave: Educação Contextualizada, Semiárido, Educação do Campo.

Trilhapa

“…Ficou evidente a necessidade da construção de um material paradidático contextualizado para se reconhecer o espaço (APA) e o tempo (de pós-sustentabilidade ambiental) (ELIAS, 1994). Esse recurso didático aproximaria a APA de Santa Cruz ao Livro Didático e revelaria que esse espaço é um ecossistema de integração socioambiental, e que seu funcionamento ecológico é necessário para conservação da natureza e para possíveis caminhos produtivos legais na área (DIAS, 1993;ARAÚJO;ARAÚJO, 2018).…”

Uma Ferramenta baseada em Realidade Aumentada para Enriquecer à Aprendizagem de Tecnologias Sociais de Convivência com o Semiárido

“…Da Silva et al (2018) utilizaram a Realidade Aumentada para reconhecer três figuras de um determinado livro e permitir uma maior integração entre o material de estudo e as ferramentas de apoio ao aprendizado. Pereira et al (2017) apresentam uma ferramenta de apoio ao ensino da disciplina de cálculo para cursos de graduação utilizando RA.…”

“…Atualmente já houve avanços nessa região, porém longe do ideal desejável. Um dos caminhos possíveis para identificar ações emancipadoras que descortinam os estereótipos destinadas às regiões semiáridas e aos seus sujeitos é construir uma nova concepção educativa, pautada na emancipação e na autonomia (Silva et al, 2018) As Tecnologias Sociais (TSs) são um conjunto de técnicas e procedimentos, associados a formas de organização coletiva, que representam soluções para a inclusão social e melhoria da qualidade de vida (Juliani, 2014). Normalmente as TSs se orientam XI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2022) Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022) sobretudo pela simplicidade, baixo custo, fácil aplicabilidade e impacto.…”

Políticas de acesso a água e de combate à seca no Nordeste do Brasil: do paradigma assistencialista ao modelo sustentável de convivência com o semiárido

“…Mesmo sob essas condições climáticas adversas, a riqueza da diversidade biológica e cultural, coexistem no semiárido e são interdependentes. Os seus diferentes grupos sociais buscam o reconhecimento de sua identidade e o valor da terra como fonte de vida e soberania alimentar, pois sabem que é possível viver no semiárido desenvolvendo ações positivas com a natureza, enxergando o território como algo além do que um "pedaço de terra", e admitindo ele como um espaço onde são construídos modos de vida repleto de tradições (SILVA, 2011).…”