A família como contexto de desenvolvimento moral para crianças e adolescentes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

Transtorno De Déficit De Atenção/Hiperatividade: Do Conhecimento Dos Profissionais Da Educação Às Estratégias Pedagógicas

“…O eixo dessa pesquisa é evidenciar a importância do conhecimento dos profissionais da educação sobre Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) para a prática pedagógica. Com o intuito de obter mais conhecimento sobre o assunto em tela, foi realizada uma pesquisa bibliográfica apoiando-se em autores que discorrem sobre o tema, tais como Bonet, Soriano e Solano (2008), Freitas (2011), Scandar (2009). O estudo aborda informações sobre as causas, diagnóstico, tratamento e implicações do TDAH na aprendizagem podendo auxiliar os profissionais da educação, após o conhecimento inicial sobre o mesmo, a aplicar estratégias no ambiente escolar para desenvolver com êxito atividades com as crianças diagnosticadas com o transtorno.…”

Relação entre cognição social e pró-socialidade em crianças com problemas de comportamento externalizante

“…O TDAH se inicia na infância, apresentando vários sintomas antes dos doze anos. O transtorno se manifesta em diversos ambientes, como na escola, em casa ou no trabalho (Amaral, 2017). A etiologia do TDAH é bastante complexa e inclui fatores genéticos e ambientais (Costa, Medeiros, Alvim-Soares, Géo, & Miranda, 2014).…”

“…Dessa forma o desenvolvimento da moralidade se instaura no respeito absoluto e incontestável à autoridade, evoluindo para a autonomia moral, onde o respeito unilateral desprendido à autoridade vai sendo substituído aos poucos pelo respeito mútuo, que se refere à interiorização da regra como consequência do seu processo reflexivo (Piaget, 1932(Piaget, /1994. Essa teoria insere inovações para a compreensão da moralidade, apresentando duas morais no desenvolvimento infantil e considerando a criança ativa no processo de construção do juízo moral (Amaral, 2017).…”