A Formação Continuada De Professores: Um Ensaio À Luz Da Revisão Bibliográfica

Abstract

O saber docente em destaque: tecendo experiências e alinhavando caminhos no entrelace das vivências pedagógicasResumo: O objetivo deste estudo tem por finalidade apresentar uma investigação acerca da incorporação da história e filosofia da ciência no âmbito da matemática, enquanto alternativa pedagógica, no processo de formação de professores em cursos de licenciatura em matemática. Para isso, metodologicamente, o trabalho caracterizou-se como de abordagem qualitativa, de cunho descritivo e bibliográfico, em que foi feito um levantamento bibligráfico, o qual foi possível identificar 86 trabalhos que abordaram, de forma geral, formação docente, história da ciência, filosofia da ciência, história da educação, filosofia da educação e educação matemática. As análises possibilitaram perceber que a história e a filosofia da ciência no processo de formação docente é capaz de propiciar uma verdadeira transformação do senso comum para uma justificação científica, além de prepará-los para ensinar teorias científicas utilizando uma estrutura histórico-filosófica-cognitiva, por meio, principalmente, de trabalhos interdisciplinares. Foi possível traçar um paralelo comparativo que determinou uma eficiêcia didática reforçadamente positiva ao se abordar não somente o método matemático, mas a experiência vivenciada na aplicação destas metodologias no cotidiano do aluno.