A Formação De Professores De Biologia E a Teoria Da Complexidade: Reflexões E Desafios Para a Atualidade

Abstract

RESUMOAinda hoje, a docência universitária baseia-se no paradigma newtoniano-cartesiano, a exemplo disso, os cursos de graduação em Biologia são organizados por disciplinas isoladas, desconexas e descontextualizadas, demonstrando a necessidade de se repensar a formação docente. Este artigo teórico tem por objetivo discutir o processo de formação de professores de biologia sob a luz da Teoria da Complexidade de Edgar Morin e sinalizar possibilidades para uma formação transdisciplinar. Morin propõe uma reforma radical do pensamento, fazendo a religação dos saberes, neste sentido, discute-se o uso dos princípios dialógico, recursivo e hologramático. E a transdisciplinaridade é apresentada como possibilidade de integração do conhecimento, podendo auxiliar o professor em formação a superar essa visão de fragmentação disciplinar. PALAVRAS-CHAVE: Complexidade; Formação de Professores de Biologia; Transdisciplinaridade. BIOLOGY TEACHER EDUCATION AND THE THEORY OF COMPLEXITY: REFLECTIONS AND CHALLENGES FOR THE PRESENT TIMESABSTRACT Even today, the university teaching is based on the Newtonian-Cartesian paradigm, as an example, undergraduate courses in Biology are organized by isolated, disconnected and decontextualized subjects, demonstrating the need to rethink teacher training. This theoretical article aims to discuss the process of training of biology teachers in the light of the Complexity Theory of Edgar Morin and signal opportunities for transdisciplinary training. Morin proposes a radical reform of thought, making the reconnection of knowledge, in this sense, we discuss the use of dialogic, recursive and holographic principles. We point out transdisciplinarity as the possibility of integration of knowledge, which can assist the teacher in training to overcome this disciplinary fragmentation of vision.