A Geografia Escolar E O Ensino Das Relações Étnico-Raciais: Apontamentos a Partir Do Currículo Referência Do Estado De Goiás

Abstract

Este artigo visa apresentar uma discussão sobre o ensino das relações étnicoraciais na geografia escolar a partir do Currículo Referência do Estado de Goiás. Passados 16 anos da implementação da lei 10639/03, que obriga o ensino da história da África e cultura afro-brasileira no ensino básico, ainda nos deparamos com o silenciamento das instituições escolares perante a uma agenda antirracista e a falta de capacitação pedagógica e conceitual de professores/as para tratarem sobre a questão. Nesse sentido, questionamos sobre como o ensino de geografia tem contribuído com o ensino das relações étnico-raciais e como os objetivos de aprendizagem estabelecidas no Currículo Referência do Estado de Goiás possibilitam esta abordagem. Para além das práticas docentes no âmbito escolar, problematizamos como se apresentam no Currículo Referência do Estado de Goiás as expectativas de aprendizagem no âmbito da Geografia para a formação cidadã e "inclusiva". O debate sobre a importância da ciência geográfica no respeito às diferenças e no tratamento das relações raciais é um caminho para a construção de um pensamento geográfico crítico e mobilizador de justiça social.

20 Anos Da Lei 10639/03 E O Ensino Geografia

“…Grande parte dos geógrafos/as que têm abordado as relações étnico-raciais na Geografia, têm realizado tal discussão via o debate sobre os territórios quilombolas (ver SILVEIRA, MELO, 2021;SANTOS, 2020;CIRQUEIRA, CORREA, 2014;CORREA et al, 2020). Contudo, o foco tem se concentrado nas questões fundiárias, sobretudo no conflito por terra-território e nos processos de territorialidade-territorialização -ao interpretar os quilombos como grupos tradicionais etnicamente diferenciados no contexto brasileiro.…”

“…Em levantamento da produção sobre "territórios quilombolas" em periódicos de Geografia realizada por Silveira e Melo (2021), de um universo de 88 artigos, apenas três abordam a Educação Escolar Quilombola. Do mesmo modo, Santos (2020), em levantamento sobre as teses e dissertações com temática racial em programas de pósgraduação em Geografia entre 1987 e 2018, dos 29 trabalhos sobre quilombo, apenas uma dissertação é voltada exclusivamente para a Educação Escolar Quilombola.…”

“…Do total de teses e dissertações em Geografia sobre as "questões étnico-raciais" levantadas pelo autor, apenas 8% têm como escopo o "Ensino de Geografia da África e das Questões étnico-raciais". Do mesmo modo, Santos (2020), com um recorte temporal que perfaz 1987-2018, localizou 12 trabalhos (11 dissertações e uma tese) sobre o "Ensino de Geografia da África e Afro-brasileira". De acordo com a amostra da autora, a primeira dissertação de mestrado defendida, cujo tema central é a educação para as relações étnicoraciais, ocorreu em 2013, portanto, 10 anos após a implementação da lei 10.639/03.…”