A guia-interpretação no processo de inclusão do indivíduo com surdocegueira

Abstract

RESUMORefletir sobre a pessoa com surdocegueira e, sobretudo, sobre o atendimento direcionado ao surdocego, no contexto socioeducacional, constitui-se numa necessidade acadêmica, seja sobre a produção de conhecimentos teóricos, seja sobre as intervenções práticas. Essa problemática configura os caminhos percorridos pela presente tese de doutorado, a fim de investigar a atuação do profissional guia-intérprete no atendimento às pessoas com surdocegueira na cidade de Salvador, capital da Bahia; identificando os procedimentos de intervenção utilizados pelos profissionais, a partir das práticas comunicativas com surdocegos e caracterizando os fatores e os aspectos que interferem em sua atuação profissional como mediadores para a socialização do surdocego. Este trabalho pauta suas reflexões a partir das contribuições teóricas sociointeracionistas apresentadas por Vygotsky, compreendendo-se que a relação do sujeito surdocego com o meio constitui fator essencial para o desenvolvimento dos indivíduos. A escolha metodológica define um caminho para o estudo de caso e, a partir dos instrumentos de investigação definidos pela entrevista e pela observação direta, permite a análise sobre a falta de informações e de conhecimentos específicos sobre a deficiência como um fator determinante para o surgimento de barreiras de ordem estrutural, programática, atitudinal, arquitetônica que atingem tanto a qualidade dos serviços prestados ao surdocego quanto a realidade social deste indivíduo, constituindo assim uma realidade excludente e de segregação.Palavras-chave: Formação profissional. Inclusão socioeducacional. Guiaintérprete. Mediação. Surdocegueira.

Interpretação em Libras e a mediação: um estudo de caso na pós-graduação

“…De acordo com Almeida (2017), é no diálogo e na interação com o outro que o aprendizado é estimulado, esse outro podendo ser, inclusive, o TILS enquanto mediador. É muito comum que o aluno surdo não disponha de um grupo de colegas de turma com os quais consiga trocar/interagir acerca dos conteúdos em virtude da barreira linguística.…”