A história da educação nos programas de pós graduação em educação na Amazônia: o estado do conhecimento da produção no campo / The history of education in graduate programs in education in the Amazon: the state of knowledge of production in the area

Abstract

RESUMOEste trabalho apresenta um breve panorama da pós-graduação em educação na Amazônia Legal, em especial no que se refere à sua produção no campo da História da Educação. Para atingir nosso objetivo fizemos um levantamento da produção de dissertações e teses de 11 (onze) programas de 9 (nove) instituições de educação superior da região por meio dos indicadores presentes nos seus sites. Mesmo se tratando de um estudo ainda inicial os resultados apontam que apesar dos inegáveis avanços conquistados por estas instituições, ainda deixam a desejar na produção historiográfica da educação se comparada a outras áreas, inclusive em razão das prioridades explicitadas nas linhas de pesquisa dos programas.

Educação em transformação: desafios emergentes 3

“…Os estudos nessa área temática têm se expandido e estabelecido diálogos interdisciplinares, incorporando contribuições da sociologia e psicologia para uma compreensão mais abrangente das novas temáticas. Muitas dessas pesquisas se dedicam à História das Instituições Educativas que atenderam às crianças em diferentes períodos históricos(Damasceno et al, 2021), desempenhando papel fundamental no rompimento dos silêncios históricos sobre práticas, instituições e sujeitos educativos regionais e locais, de forma específica, do próprio reconhecimento da criança enquanto sujeito histórico.…”

Educação na Amazônia: um balanço das iniciativas de produção historiográfica

“…Página13apresentam um breve panorama da produção no campo da História da Educação na pósgraduação em educação na Amazônia Legal a partir de um levantamento das dissertações e teses de onze programas de nove instituições de educação superior da região por meio dos indicadores presentes nos seus sites (DAMASCENO; RESCHKE;CAMPOS et al, 2021).Os resultados apontaram que, apesar dos avanços conquistados pelas instituições, estas ainda deixam a desejar na produção historiográfica da educação se comparada a outras áreas, inclusive em razão das prioridades explicitadas nas linhas de pesquisa dos programas. Foi constatado que no conjunto das linhas adotadas pelos programas, além de um eixo que se refere à educação e ao desenvolvimento no contexto da região, as prioridades dos estudos se concentram nas temáticas das políticas públicas em educação, do currículo e da formação do professor.…”