A História de Vida na Docência na Educação Superior e o Desenvolvimento Humano do Professor

O desenvolvimento profissional docente do ensino superior e as abordagens biográficas em educação: revisão narrativa e entrelaçamentos emergentes

“…Em uma análise mais apurada, sistematizamos e entrelaçamos diálogos possíveis e emergentes com obras significativas que tangenciam e contornam a problemática desta pesquisa e que, de certa forma, pulverizam-na para abordagens e enfoques múltiplos e que são prospectivos. Apresentamos aqui algumas produções que circundam e margeiam as abordagens em foco neste texto, como: Passeggi (2020a), Prado (2013), Alcoforado (2014), Timm e Abraão (2015) e Bragança (2012). Passeggi (2020b) situa seus estudos, de forma mais ampla, na perspectiva das histórias de vida em formação e da pesquisa (auto)biográfica em educação, mobilizando o investigar para os modos como os sujeitos estabelecem sentido às suas vidas pela narrativa, ou seja, os efeitos formativos produzidos pelo ato de narrar a experiência de vida e de escuta do outro.…”

“…Explicitamse didaticamente no artigo a concepção epistemológica e os princípios pedagógicos, a dimensão metodológica, as condições e a prática formativa proposta nos 'relatos autobiográficos profissionais'. Timm e Abraão (2015), ao referirem-se às pesquisas realizadas e aos textos publicados sobre pesquisa (auto)biográfica junto ao Grupo de Pesquisa, da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Profissionalização Docente e Identidade: Narrativas na Primeira Pessoa (Gruprodoci), e ao Núcleo de Estudos em Educação, Espiritualidade e Histórias de Vida do Grupo de Pesquisa Educação e Inclusão (Neehv), do Centro Universitário Metodista (IPA), mostram que a prática da docência na Educação Superior pode se constituir em uma importante estratégia de 'desenvolvimento humano de si'. Informam os autores que fazem uso das histórias de vida enquanto metodologia da pesquisa, tendo como horizonte promover reflexões sobre o processo de humanização dos professores, bem como as práticas de desenvolvimento de si no âmbito da docência na universidade.…”