A Identidade Do Surdo Como Pesquisador E a Relação Da Metáfora Da Bipirâmide Triangular No Ensino Da Química

Abstract

Ensino e aprendizagem na era digital Introdução: As instituições de ensino no Brasil ainda não seguem plenamente os princípios da Inclusão Escolar para estudantes surdos, o que cria barreiras, principalmente no ensino de Química.Essas problemáticas são agravadas pela falta de terminologias científicas em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), dificultando a aprendizagem desses discentes. No entanto, a participação ativa da Comunidade Surda (CS) e o uso da Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT) propõem uma representação inclusiva da Química nos cinco níveis elencados: simbólico, submicroscópico, macroscópico, aspecto humano e inclusão. Isso potencializa a inclusão, tornando o ensino mais acessível e coerente para todos. Objetivo: Nesse contexto, a pesquisa objetivou analisar a participação do estudante surdo e sua identidade como pesquisador, bem como a presença e o papel do Tradutor Intérprete da Língua de Sinais (TILS) no projeto, baseando-se no modelo da MBT. Metodologia: O estudo em questão foi desenvolvido a partir de uma metodologia qualitativa que considerou a participação da equipe de pesquisa, com ênfase na atuação do pesquisador surdo e do TILS. Resultados: Assim, verificouse que essa interação resultou em um aprendizado mútuo, no qual todos os envolvidos tiveram a oportunidade de crescer e expandir os conhecimentos. Conclusão: Diante dos resultados alcançados, a viabilização e a aplicação da presente estratégia de intervenção pedagógica podem ser consideradas como alternativas práticas para a MBT, de maneira que todo o processo investigativo se respaldou no referido modelo, buscando tornar o ensino de Química verdadeiramente inclusivo.

Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT): uma sequência didática desenvolvida a partir dos cinco níveis de representações da química

“…A nova metáfora conceitual proposta por Mahaffy enriqueceu a compreensão a respeito da EQ, contudo, o modelo desconsiderava a inclusão como uma das representações químicas (Da Silva Júnior, 2023;Campos et al 2023). Para atender essa demanda, desenvolveu-se uma nova representação pictórica: a Metáfora da Bipirâmide Triangular (Figura 2), que considera a inclusão como o quinto vértice de representação da Química (Da Silva Júnior, 2023).…”

“…Geometricamente, essa metáfora é uma bipirâmide triangular, um tipo de hexaedro que possui cinco vértices (Da Silva Júnior, 2023;Campos et al 2023).…”

Proposta de material didático bilíngue com criação de sinais em libras sobre química: acessibilidade para pessoas surdas com expansão vocabular liderada por instrutor surdo

“…Ao incorporar cinco vértices -simbólico, submicroscópico, macroscópico, aspecto humano e inclusão -a MBT estabelece uma abordagem holística que vai além das representações tradicionais. Destaca-se especialmente a dimensão inclusiva, oferecendo uma oportunidade única de progresso ao ajudar os alunos a reconhecerem e explorarem plenamente seu potencial na aprendizagem da Química (Campos et al, 2023;Souza et al, 2022;Tavares et al, 2022c;Da Silva Júnior et al, 2022b. A abordagem deste artigo é qualitativa, pois, de acordo com Richardson (2009), "é uma forma adequada para entender a natureza de um fenômeno social" (p. 79); apropriada para "elaboração de material didático, uma promissora estratégia utilizada no campo educacional" (p. 83).…”

Experimentação no ensino de química verde: identificação alternativa da vitamina C para o estudo de funções orgânicas

“…Tal recurso constitui-se como uma ferramenta central na edificação de um entendimento sólido e aplicável da Química (Dantas et al, 2021). Ao se aplicar atividades experimentais, os estudantes não apenas ilustram as teorias, mas também têm a oportunidade de efetuar observações diretas, coletar dados, analisar resultados e deduzir conclusões de maneira autônoma Laburú, 2016;Campos et al, 2023).…”