A importância da educação superior na percepção e compreensão de universitários do curso de educação física sobre as alterações climáticas

Abstract

Propósito - A importância da inserção da temática das alterações climáticas no ambiente educacional a fim de tornar a formação superior mais consciente e responsável na área da saúde e meio ambiente. Metodologia - O estudo foi baseado na aplicação de um questionário sobre alterações climáticas para avaliar a relação entre algumas variáveis qualitativas de interesse. Foi utilizado o teste exato de Fisher ao nível nominal de 5% de significância respaldado pelo de Qui-quadrado. Resultados - Apesar de a maioria dos universitários acreditar que as alterações climáticas estão acontecendo nesse momento eles consideram que são poucas as informações a respeito do tema, declarando que a inserção na grade curricular pode fazer diferença na formação.

Educação em mudanças climáticas no contexto brasileiro

“…Já os estudos com abordagens mais práticas, abordam majoritariamente, realização de atividades junto aos alunos (Rosa et al, 2018, Borges et al, 2021, Cidón et al, 2021, ou seja, o foco no processo de ensino-aprendizagem está nos estudantes (Silva et al, 2021, Faria et al, 2021, Liotti & Campos, 2021 e na maneira de abordar a questão com eles (Buce, 2022), utilizando-se de materiais didáticos diversificados (Rumenos et al, 2017, Yamada et al, 2019, inclusivos (Oliveira et al, 2021a) ou atividades práticas contextualizadas que facilitem a compreensão do tema (Freitas et al, 2020, Consendey et al, 2021. Entretanto, notou--se que é preciso diferentes investimentos no que concerne o ensino em mudanças climáticas (Busch et al, 2019), que não se concentram somente no aluno, mas também em todo o corpo docente e administrativo das escolas e universidades (Monroe et al, 2019, Siegner & Stapert, 2019.…”

Percepção Da Comunidade Da Universidade Federal Do Paraná Em Relação Às Mudanças Climáticas

“…Tais conclusões corroboram com as encontradas pelo ITS -Rio (2020), onde 77% dos respondentes afirmam que as mudanças climáticas são consequências das ações humanas. Os resultados concordam também com os encontrados por Mello et al (2012), Ribeiro et al (2014), Barbosa et al (2018), Antronico et al (2020) e Ernoul (2020). Há um consenso de que as ações antrópicas têm influência sobre o clima terrestre, assim como presente no Quinto Relatório de Avaliação do IPCC (2014).…”

“…Nota-se então que a nível nacional as pessoas consideram a comunidade como tendo um maior impacto na redução de riscos e na tomada de ações de mitigação e adaptação, enquanto para a comunidade acadêmica as ONGs podem ter mais impacto do que ações tomadas em comunidade. A ordem de responsabilidade encontrada Barbosa et al (2018) difere, tendo maior responsabilidade os órgãos governamentais, seguido da responsabilidade individual e do setor corporativo. Neste caso, a responsabilidade individual foi considerada maior do que a do setor corporativo, contrário do que foi encontrado pela presente pesquisa.…”

“…A falta de conhecimento sobre o assunto e a divergência entre valores e comportamentos sociais e culturais impedem que haja um consenso social sobre os riscos das mudanças climáticas, tornando-se uma barreira tanto com relação à percepção de risco quanto à falta de ações por parte da população (BARBOSA et al, 2018). Essa divergência entre valores e comportamentos dificulta a estruturação de demandas comunitárias para políticas e medidas públicas de adaptação (IPCC, 2014), pois deve-se considerar o contexto de cada grupo para, então, estruturar e propor soluções para os problemas sociais ligados às mudanças climáticas.…”

“…Ao conhecer e entender seus valores e comportamentos pode-se criar formas de comunicação e medidas mais adaptadas a cada nação e grupo de pessoas, aumentando o engajamento dos mesmos (COELHO, 2004;PIDGEON, 2012;LEE et al, 2015;ERNOUL, 2020;RUIZ et al, 2020;RUZ et al, 2020). A importância de estudos neste quesito deve-se, principalmente, pois os indivíduos e a sociedade na qual estão inseridos têm papel essencial no momento da implementação de políticas públicas, podendo servir como agentes facilitadores ou podendo dificultar a ação (CLAYTON et al, 2015;ANTRONICO et al, 2020 O número de pesquisas realizadas com o público universitário ainda é incipiente, as principais pesquisas sendo de Bursztyn & Eiró (2015) na Universidade de Brasília e a realizada por Barbosa et al (2018) especificamente com alunos de educação física. O foco de grande parte das pesquisas sobre percepção tem sido instituições de ensino fundamental e médio (STÜRMER et al, 2010;PINHEIRO et al, 2018), comunidades locais (BRAGA et al, 2011RUZ et al, 2020), populações em países específicos (SHI et al, 2015) ou considerando, simultaneamente, populações de diversos países (SHI et al, 2016;LENZHOLZER et al, 2020).…”