A importância dos processos museológicos para a preservação do Patrimônio

Bruno, Maria Cristina Oliveira

doi:10.11606/issn.2594-5939.revmaesupl.1999.113477

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“…This museum has a well established Educational sector, whose origins can be traced to the pioneering activities of Paulo Duarte and his commitment to heritage protection, from the 1940s onwards (Bruno 1998). The educational sector co-operates with exhibition and research sectors, so that education is always taken into consideration.…”

Section: The Archaeological and Ethnographic Museum University Of Sbo mentioning

confidence: 99%

“…Hands-on activities, guided visits and other practices are linked with the teacher training and other professionals who work with material culture as a way of learning. The archaeologists who work in this museum, nowadays the leading archaeological institution in the country, are thus in close contact with the educational implications of archaeology, although it must be admitted that sometimes there is still a lack of understanding between educators and archaeologists (Bruno 1998;Tamanini 1998).…”

Section: The Archaeological and Ethnographic Museum University Of Sbo mentioning

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Archaeology, education and Brazilian identity

Funari¹

2000

Antiquity

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It is now well accepted that archaeology and education are inextricably linked (cf. MacKenzie & Stone 1994) and that the past is often represented as mirrored by the dominant groups in a given society. The late educator Paulo Freire warned that educators ‘need to use their students' cultural universe as a point of departure, enabling students to recognise themselves as possessing a specific and important cultural identity’ (interview in MacLaren 1988: 224). Both education and archaeology deal thus with the manipulation of present and past to forge identities useful for people in power and archaeologists and educators have been active promoters of critical approaches. Critical pedagogy has been concerned with student experience, taking the problems and needs of the students themselves as its starting point and fighting for pedagogical empowerment (Giroux & MacLaren 1986: 234–8).

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Section: The Archaeological and Ethnographic Museum University Of Sbo mentioning

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Section: The Archaeological and Ethnographic Museum University Of Sbo mentioning

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Archaeology, education and Brazilian identity

Funari¹

2000

Antiquity

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“…Contudo, todos somos responsáveis pela preservação de nossa história já que os sítios arqueológicos são patrimônios da Nação. (COMERLATO, 2004, p. 42) Portanto, os acervos arqueológicos de uma região, geralmente 1992, 1996, 1999e 2005CALDARELLI e BRUNO, 1982;RIBEIRO, 2007;SALADINO, 2008; dentre outros que também percebem que o objeto arqueológico, após coletado, demanda espaços adequados a sua reinserção social, e que para tanto, é necessário que o profissional que vai trabalhar com este material proporcione condições especiais de tratamento, registro, análise, salvaguarda e comunicação.…”

Section: Patrimônio Arqueológicounclassified

Curadoria e conservação arqueológica no Rio Grande do Sul: um levantamento dos métodos

Dias¹

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The archaeological conservation's collections, for many years was a little known thematic between the professionals and archaeology courses, even in museum classes, the focus use to be mostly on exhibitions, not providing the information needed for the exercise of curation and management of collections in the field and laboratory. However, the current national scenario has brought urgency to the debates on the subject, given the growing number of collections from academic research and preventive archeology, leaving the technical reserves crowded and often without offering the necessary conditions of guard, the archaeological materials accumulate and degrade with increased velocity. In this context, the dissertation of master degree in Museology, titled "Archaeological Curatorship and Conservation at Rio Grande do Sul: a Survey of Methods", aims to verify, through the action research, the practices of the Musealization of Archeology in museum institutions that safeguard archaeological collections in the state of Rio Grande do Sul, identifying how they have developed the conservative procedures that are being used and if they feel the need to change them, or empower them by not responding to expectations. Thus, was realized questionnaires and participatory observation with the technics responsible for the collections, in order to understand how the choice of applied methodologies has been chosen and, subsequently, a brief diagnosis of the conservation status of the collection, and finally, the assistance provided, through the interest of these institutions, in the elaboration of protocols, procedures or activities governed by for the preservation of the archaeological heritage.

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Direito à memória e à proteção ao patrimônio histórico e cultural: reflexões e críticas a partir do filme Bacurau

Melo

2020

RSD

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A obra audiovisual Bacurau é uma filmografia que representa um futuro utópico de uma comunidade no Nordeste brasileiro com interferências estrangeiras sobre sua formação. Na obra é retratado o posicionamento da comunidade sobre a preservação do seu patrimônio histórico, cultural e a manutenção de sua memória viva. Neste sentido buscou-se indagar qual a posição do Estado, principalmente a administração pública municipal, na preservação dessas temáticas sobre as pequenas comunidades com base na obra Bacurau. Assim tivemos como objetivos específicos as noções de patrimônio histórico-cultural com base na legislação, aplicados ao filme; em um segundo momentos analisamos a relação de direito e arte que os remetam ao assunto de direito à memória e sua manutenção pelas obras audiovisuais; e em um terceiro momento foi analisada a relação entre direito a memória, a obra artística de Bacurau e suas intersecções com o direito/dever de proteção do patrimônio histórico cultural pelo Estado e sua atuação na proteção das pequenas comunidades. A metodologia aplicada trata-se de pesquisa descritiva, abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica, documental e audiovisual e com método indutivo, por partir da ideia do filme para análise geral da atuação do Estado. Concluímos que a obra retrata a crítica da atuação Estatal sobre a proteção ao patrimônio histórico-cultural, onda as noções de preservação das pequenas comunidades e sua memória é pouco abordado ou ínfimas em políticas governamentais, deixando a cargo da própria comunidade a manutenção de seu meio ambiente cultural onde o Estado se faz ausente.

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A importância dos processos museológicos para a preservação do Patrimônio

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Archaeology, education and Brazilian identity

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