A (In)Visibilidade de Pessoas com Deficiência Visual nas Ciências Exatas e Naturais: Percepções e Perspectivas

Bonfim, Carolina Santos; Mól, Gérson de Souza; Pinheiro, Bárbara Carine Soares

doi:10.1590/1980-54702021v27e0220

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“…The author points out that such preconceptions are not lessened only by living with someone with a disability. Bonfim et al (2021) highlighted that the concept of capacitism is hardly addressed in the context of science teaching, despite being incorporated in the social environment, in the actions of teachers and students in the classroom.…”

Section: Conceptions About Inclusive Educationmentioning

confidence: 99%

A training action for chemistry and science teachers: contribution of problem-solving activities to inclusive education

Lima

Passos

2023

Educación Química

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This work analyzes the contributions of a teacher training action to the acquisition or improvement of knowledge concerning the principles of inclusive education, assisted by use of the problem-solving (PS) methodology. The training action was conducted with 32 subjects, including undergraduates from the Chemistry and Biological Sciences courses at a Brazilian federal public university, together with teachers of Chemistry and Biology at state schools in Porto Alegre (Rio Grande do Sul, Brazil). Data were collected using questionnaires and field diaries. The present article discusses two main categories that emerged from triangulation of the data: (i) conceptions about inclusive education, and (ii) experiences and potential of PS. The findings showed that the training course activities contributed to the professional development of the participants, using a strategy where the principles of inclusive education were associated with study of an investigative approach to teaching and learning.

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Section: Conceptions About Inclusive Educationmentioning

confidence: 99%

A training action for chemistry and science teachers: contribution of problem-solving activities to inclusive education

Lima

Passos

2023

Educación Química

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“…cego para favorecer atitudes de respeito. Tal característica, na qualidade de um conteúdo atitudinal, merece a atenção docente, pois, com certa frequência, o desrespeito se caracteriza como um dos problemas que influenciam a interação de estudantes do PAEE com os demais estudantes em classes comuns (Bonfim et al, 2021).…”

unclassified

Potencialidades das interações sociais na explicitação de conhecimentos em atividades experimentais de Química com uma estudante cega

Silveira

Gonçalves

2023

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: Na literatura, são ressaltadas potencialidades do trabalho em grupo para a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Neste estudo, investigou-se como as interações sociais do tipo colaborativo e tutorial podem favorecer a explicitação dos conhecimentos discentes em uma proposta de atividade experimental de Química em um grupo com uma estudante cega e três estudantes videntes. Durante uma sequência de atividades experimentais de Química, as interações entre os quatro estudantes do grupo, alunos de uma turma do Ensino Fundamental de uma escola pública brasileira, foram registradas em áudio e vídeo, transcritas e submetidas aos procedimentos da análise textual discursiva. Dentre os resultados, destacam-se conhecimentos de diferentes naturezas, explicitados ao longo da interação social. As interações tutoriais direcionaram-se, com mais destaque, à explicitação de atitudes e valores, muitas vezes desconsiderados no desenvolvimento de atividades experimentais de Química em contextos com estudantes cegos/as.

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Relato De Experiencia De Traducción De Un Manual De Uso De Un Código Fuente en La Comunidad Invidente

Oliveira,

Barbosa,

Aguiar Pereira

et al. 2024

Open Minds

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The research originates from translating a usage manual for an audiogame within the visually impaired community during the pandemic. It aims to reflect on the experience of a novice visually impaired translator in translating the audiogame's technical content. Specific objectives include understanding visually impaired individuals' reality and the need for inclusion, explaining translation procedures, and describing novice translator and Spanish teacher difficulties. The study draws from Barbosa (2020) for technical procedures, Campos (1986) for translation basics, and Nóbrega (2020) and Aguiar Pereira (2022) for reflective insights. Findings reveal translation's potential to unveil hidden aspects of the visually impaired community, necessitating specific translator skills. Understanding this audience aids Spanish teachers in addressing their social context and needs, fostering inclusivity. Keywords: Accessibility and Inclusion Process; Translation; Visual Impairment; Audiogames.

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A (In)Visibilidade de Pessoas com Deficiência Visual nas Ciências Exatas e Naturais: Percepções e Perspectivas

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