A inclusão escolar e o aluno com síndrome de Down: as adaptações curriculares e a avaliação da aprendizagem

Sousa, Neide Maria Fernandes Rodrigues de; Nascimento, Deisiane Aviz do

doi:10.25053/redufor.v3i9.859

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“…Para além dessas flexibilizações, há necessidade de que a Educação Inclusiva seja um ponto circunstanciado com especificações para cada tipo de deficiência ou diferença nas identidades dos atores educacionais. Ademais, faz-se necessária a acessibilidade física, desenho universal, eliminação de barreiras atitudinais, utilização de tecnologia assistiva e preparo ou formação dos profissionais da educação, dentre outros, para atender às diversidades que adentram as escolas públicas (GLAT, 2011;CARVALHO, 2016;NASCIMENTO, 2018).…”

Section: O Tea E a Educação Inclusivaunclassified

O Transtorno Do Espectro Autista (Tea) E a Inclusão Escolar: Os Sentidos Dos Professores Do Ensino Fundamental

Sousa¹,

Oliveira²

2022

NRA

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A pesquisa tem o objetivo de compreender o sentido do TEA pelos professores no processo de inclusão numa escola pública do município de Bragança, nordeste do estado do Pará. O conceito de sentido foi definido a partir da perspectiva histórico-cultural, no qual se agregam as ideias culturalmente constituídas e os afetos de uma pessoa, implicando a relação entre o cognitivo e o afetivo. Metodologicamente a pesquisa se estruturou por meio da abordagem qualitativa, do tipo interpretativo descritivo, teve como lócus uma Escola Pública de Ensino Fundamental, no nordeste do Pará, município de Bragança. A amostragem foi constituída por quatro professoras dessa escola, a partir do critério que ministrassem aulas em turmas com discentes identificados com TEA. O procedimento de levantamento ocorreu por meio de entrevista e questionário. Os resultados foram discutidos por meio de categorias temáticas: os sentidos da criança com TEA; a inclusão escolar; a criança com TEA e a prática pedagógica; a formação docente e as práticas inclusivas na escola pública. Sobre o TEA os depoimentos foram direcionados principalmente para o déficit de aprendizagem e dificuldades de interação social. Na questão da educação inclusiva os relatos se direcionaram para a ideia de aceitação das diferenças e envolvimento de todos, porém, na concretude das atividades cotidianas do fazer pedagógico na escola, apontaram as dificuldades e desafios para uma prática inclusiva: falta de apoio, de recursos e de formação. Portanto, é preciso ter políticas inclusivas eficazes, com condições de trabalhos pedagógicos, assim como, formações em serviço.

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Section: O Tea E a Educação Inclusivaunclassified

O Transtorno Do Espectro Autista (Tea) E a Inclusão Escolar: Os Sentidos Dos Professores Do Ensino Fundamental

Sousa¹,

Oliveira²

2022

NRA

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“…Category 4 -Inclusive Education -, based on Martín, Pérez and Esteban (2017), encompasses the importance of discussing, in initial teacher training, themes related to the future teacher's assistance to students with specific needs. In the same sense, Sousa and Nascimento (2018) emphasize that teacher practice must be adapted to include all students and conclude that school inclusion isn't a reality in Brazilian schools, requiring public policies with actions that can achieve it.…”

Section: Elucidate?mentioning

confidence: 99%

Educação & Formação Journal: balance of scientific production (2016-2018)

Fialho

Sousa

Nascimento

2020

revtee

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The objective is to analyze the scientific production published by the Educação & Formação Journal between 2016-2018, identifying the main educational thematic categories discussed in this triennium. State of art research was used, methodologically supported by categorical analysis of the disseminated articles, considering their title, keywords and abstracts. 101 products were identified, which culminated in five main thematic categories: “Teacher Training”, “History of Education”, “Educational Policy”, “Inclusive Education” and “Technology and Digital Culture”. These were mostly discussed through qualitative research, such as literature review and case study, using literature review, interviews and document analysis. The discussions pointed out that the literature published by Educação & Formação focuses on the subfield teacher training, as proposed by the focus and scope of the journal, making it a reference in this field. The published literature highlights the qualification of teachers of basic education and the gaps regarding the qualification of higher education teachers.

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“…Dessa feita, o estudo enfatiza o protagonismo e o pioneirismo de Minerva Diaz de Sá Barreto, doravante apenas Minerva, uma mulher considerada revolucionária pelo povo barbalhense por ter dedicado grande parte de sua vida aos menos abastados economicamente, adotando para si a luta por atendimento às pessoas com deficiência na perspectiva de incluí-las. Interessa inferir que essa atuação se deu majoritariamente na segunda metade do século XX, em meio a um contexto histórico marcado por abandono, esquecimento e rejeição das pessoas com deficiência, tanto por parte das famílias como da sociedade e dos governantes; o que mantinha o deficiente relegado a segundo plano de importância na definição de políticas de inclusão (SOUSA;NASCIMENTO, 2018). Posto que a delimitação temporal do estudo, 1964 a 2010, indica a chegada de Minerva à Barbalha, mais especificamente quando deu início aos serviços prestados às pessoas com deficiência, e, respectivamente, o ano do seu falecimento, quando encerra seu trabalho.…”

Section: Introductionunclassified

Minerva Diaz de Sá Barreto e o Atendimento às Pessoas com Deficiência em Barbalha-CE

Lopes

Sousa

Fialho

2020

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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O estuda trata do atendimento às pessoas em situação de vulnerabilidade da cidade de Barbalha-CE, mais especificamente das crianças com deficiência intermediado por uma americana residente no Brasil. Objetiva-se biografar Minerva Diaz de Sá Barreto, fundadora da Associação Pestalozzi, com ênfase no seu envolvimento com as práticas caritativas e de assistência social que fomentaram atendimento às pessoas com deficiência da cidade de Barbalha-CE (1964-2010). Utilizou-se a metodologia da história oral, com a realização entrevistas livres e individuais com oito mulheres que conviveram com a biografada na referida instituição. As narrativas oralizadas foram gravadas, transcritas, textualizadas e validadas, consolidando-se em fontes orais documentadas. Reconstituiu-se a vida de Minerva Barreto desvelando as particularidades da trajetória de uma americana que foi morar no interior do Ceará, ao casar-se com um cidadão da região do Cariri, após lograr de formação educacional diferenciada. Averiguou-se que, em Barbalha, Minerva Barreto se empenhou em assistir às pessoas empobrecidas por meio de práticas caritativas e assistenciais, desde o desenvolvimento de projetos para a garantia da sobrevivência a promoção da inclusão às crianças com deficiência com a criação de instituições para atende-las, sendo a fundação da Associação Pestalozzi um dos seus maiores feitos. Conclui-se que o seu reconhecimento social e sua atuação junto às crianças com deficiência foi possível graças ao capital cultural adquirido fora do Brasil, a sua sensibilização pessoal e a condição de esposa do prefeito da cidade. Palavras-chave: Biografia. Minerva Diaz. Associação Pestalozzi. Assistência social. Abstract The study deals with the care of people in situations of vulnerability in the city of Barbalha-CE, more specifically of children with disabilities mediated by an American resident in Brazil. The aim is to biograph Minerva Diaz de Sá Barreto, founder of the Pestalozzi Association, with an emphasis on her involvement with charitable and social assistance practices that fostered care for people with disabilities in the city of Barbalha-CE (1964-2010). The oral history methodology was used, with free and individual interviews with 08 women who lived with the biography in that institution. The oralized narratives were recorded, transcribed, textualized and validated, consolidated in documented oral sources. Minerva Barreto's life was reconstructed, revealing the particularities of the trajectory of an American woman who went to live in the interior of Ceará, when she married a citizen of the Cariri region, after achieving a differentiated educational background. It was found that, in Barbalha, Minerva Barreto endeavored to assist impoverished people through charitable and assistance practices, from the development of projects to guarantee survival to the promotion of inclusion for children with disabilities with the creation of institutions to assist them, the foundation of the Pestalozzi Association being one of its greatest achievements. We conclude that her social recognition and her work with children with disabilities was made possible by the cultural capital acquired outside Brazil, her personal awareness and the condition of wife of the mayor of the city. Keywords: Biography. Minerva Diaz. Pestalozzi Association. Social assistance.

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A inclusão escolar e o aluno com síndrome de Down: as adaptações curriculares e a avaliação da aprendizagem

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O Transtorno Do Espectro Autista (Tea) E a Inclusão Escolar: Os Sentidos Dos Professores Do Ensino Fundamental

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Minerva Diaz de Sá Barreto e o Atendimento às Pessoas com Deficiência em Barbalha-CE

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