A Legal Roadmap of SBR, PRR, and Related Terms under the IDEA

Özel Eğitimde Kanıt Temelli Uygulamaların Kalite Göstergeleri ve Sınıflandırılması: Alanyazın Derlemesi

“…ABD'de 2001 yılında çıkarılan "Hiçbir Çocuk Geride Kalmasın (No Child Left Behind [NCLB]; 2001)" yasası olarak bilinen ilk ve orta eğitim okulları yasasında özellikle "Bilimsel Dayanaklı Araştırma (Scientifically-Based Research)" olgusu oldukça fazla vurgulanmıştır. Doğal olarak bu tarihten sonra ABD hükümeti ve eğitim bakanlığı bu özellikleri taşıyan uygulamaları desteklemişler ve okullarda uygulanması için yasal düzenlemeler yapmışlardır (Slavin, 2002;Zirkel, 2008). Tüm bu akademik ve yasal çalışmalar sonucunda tıbbi bilimlerde olduğu gibi sosyal bilimlerde yapılan araştırmaların da kanıta dayalı olması yolunda birçok çalışma gerçekleştirilmiştir (Horner vd., 2005;Slavin, 2002;Sparks ve Hirsh, 2000).…”

“…Bilimsel/bilim temelli/dayanaklı çalışma/araştırma (Scientific/science-based study/research): NCLB (2001) bilimsel dayanaklı araştırmayı, "eğitim faaliyetleri ve programlarıyla ilgili güvenilir ve geçerli bilgi elde etmek için titiz, sistematik ve nesnel süreçlerin uygulanmasını içeren ve yansız atama ile deneysel ya da yarı deneysel tasarımlar kullanılarak gerçekleştirilen araştırma" olarak tanımlamıştır. Kanıt temelli/kanıta dayalı araştırma/çalışma (Evidence-based research/study/practices): "Bilimsel temelli ya da dayanaklı" bir çalışma uygulama sürecinin bilimsel araştırma yöntemlerinin ve basamaklarının takip edilerek gerçekleştirilen bir araştırmayı ifade ederken, kanıt temelli bir çalışma ise daha kapsamlı bir anlam ifade etmektedir (Zirkel, 2008). Araştırmanın bilimsel olarak etkililiğinin kanıtlanmasına ek olarak yapılan uygulamanın etkililiğinin farklı coğrafi bölgelerde, farklı katılımcılar ile farklı araştırmacılar tarafından birden fazla sayıda gerçekleştirilmesi ve çalışmanın hakemli dergilerde yayınlanması gibi belirli ölçütleri taşıması beklenmektedir (Horner vd., 2005).…”

A Systematic Review of Meta-Analyses in Special Education: Exploring the Evidence Base for High-Leverage Practices

“…For a practice to be deemed evidence based, the practice should have been validated through the use of multiple, high-quality research studies “from which causality can be inferred and that demonstrate meaningful effects on student outcomes” (Cook & Cook, 2013, p. 73). As described by Zirkel (2008) and Cook and Cook (2013), multiple terms may be used in evidence-based conversations (e.g., peer reviewed , research based , scientifically valid ). Although Zirkel (2008) explained the term evidence-based practice as the broadest meaning of these terms, others (e.g., Cook & Cook, 2013; Cook et al, 2016) suggest evidence-based practices should refer to those practices that have been identified as effective through a formal evidence-based review (i.e., using a predetermined set of standards for evaluating and classifying the research evidence).…”

“…As described by Zirkel (2008) and Cook and Cook (2013), multiple terms may be used in evidence-based conversations (e.g., peer reviewed , research based , scientifically valid ). Although Zirkel (2008) explained the term evidence-based practice as the broadest meaning of these terms, others (e.g., Cook & Cook, 2013; Cook et al, 2016) suggest evidence-based practices should refer to those practices that have been identified as effective through a formal evidence-based review (i.e., using a predetermined set of standards for evaluating and classifying the research evidence). Several organizations have developed standards (e.g., What Works Clearinghouse, CEC) to identify and evaluate practices with an evidence base.…”

Evaluating the readiness of special education doctoral students to apply the standards of evidence‐based practice to single‐case research

“…Teacher accreditation standards and ethical principles of professional practice have embraced EBP terminology, and these terms and concepts are now often discussed within the context of other, more traditional teacher activities, as illustrated by the Council for Exceptional Children's Advanced Preparation Standard 5: ‘Special education specialists provide leadership to formulate goals, set and meet high professional expectations, advocate for effective policies and evidence‐based practices and create positive and productive work environments' (Council for Exceptional Children, , p. 5). Federal education law has been at the forefront of the EBP movement, as exemplified by the No Child Left Behind Act (No Child Left Behind Act, ), which reportedly makes reference to the term ‘scientifically based research’ (SBR) more than one hundred times (Browder and Cooper‐Duffy, ), and almost synonymously uses the terms ‘evidence‐based’ and ‘peer‐reviewed research’ or PRR (Zirkel, ). The latest amendments to the Individuals with Disabilities Education Act () also use the term SBR and refer to the use of interventions that are ‘research‐based’.…”