A model of how working memory capacity influences insight problem solving in situations with multiple visual representations: An eye tracking analysis

Yeh, Yu‐chu; Tsai, Jie-Li; Hsu, Wei-Chin; Lin, Ching-Fuh

doi:10.1016/j.tsc.2014.04.003

Cited by 25 publications

(22 citation statements)

References 39 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…(momentos estacionarios o de codificación visual) y sacadas (movimientos oculares rápidos que se producen entre las fijaciones) (Jacob & Karn, 2003); así como también medidas derivadas del procesamiento visual como lo son el número de fijaciones en una zona específica, el tiempo total de fijación, entre otras (Yeh, Tsai, Hsu, & Lin, 2014). De esta forma el uso del paradigma visual es un método valioso y una herramienta prometedora para la evaluación del funcionamiento ejecutivo y lingüístico en niños, dando información sobre los patrones de procesamiento de la información en varios niveles de aprendizaje (etal., 2013).…”

Section: Revista Iberoamericana De Psicologíaunclassified

Funcionamiento ejecutivo y desempeño lector en niños con y sin dificultades de lectura: Un estudio de seguimiento ocular

Moreno

Díaz

Beltrán-Rojas

2019

RIP

View full text Add to dashboard Cite

Introducción: Las funciones ejecutivas incluyen habilidades como la memoria de trabajo, el control inhibitorio, la planeación y la flexibilidad cognitiva. Estas habilidades, resultan fundamentales para el desarrollo de procesos cognitivos complejos como el aprendizaje de la lectoescritura, encontrando que aquellos niños con dificultades de lectura tienden a presentar un nivel menor en el rendimiento en tareas de funciones ejecutivas. Objetivo: Caracterizar el rendimiento en funciones ejecutivas y su relación con el nivel de lenguaje y lectura en niños de 8 a 12 años con dificultades de lectura y sus controles por edad y género en relación a los patrones de seguimiento visual. Método: Participantes: 9 niños con dificultades de lectura y 9 controles. Procedimiento: Se evaluó el nivel de lenguaje, funciones ejecutivas y lectura haciendo uso del Eye Tracker Tobii Tx300. Se analizaron los mapas de calor, glaze plot y las áreas de interés. Resultados y Conclusiones: Los niños con dificultades de lectura presentan un nivel de desempeño menor en tareas de funciones ejecutivas especialmente en el control inhibitorio y la planeación, estando estas asociadas directamente con el nivel de lenguaje y el rendimiento lector. De igual forma, las métricas visuales a partir del uso del Eye Tracker permite corroborar estas fallas en el procesamiento en tiempo real frente a tareas que implican demandas cognitivas de alto nivel.

show abstract

Section: Revista Iberoamericana De Psicologíaunclassified

Funcionamiento ejecutivo y desempeño lector en niños con y sin dificultades de lectura: Un estudio de seguimiento ocular

Moreno

Díaz

Beltrán-Rojas

2019

RIP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Esta reconstrucción del problema y repentina aparición de la solución, ocurren después de búsquedas sistemáticas para soluciones que han fracasado (Yeh, Tsai, Hsu y Lin, 2014). Para que se llegue a este ¡eureka!…”

Section: Fase De Iluminaciónunclassified

Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo

López-Fernández

Salguero

2017

Rev. Complut. Educ

View full text Add to dashboard Cite

Resumen. Vivimos en un contexto y en una sociedad en constante cambio, que requiere que las personas se adapten a las nuevas circunstancias en las que nos hallamos. La creatividad es uno de los elementos más importantes a tener en cuenta como facilitador de la adaptación. Por todo ello, es de especial relevancia su estudio desde todas las perspectivas científicas. Por este motivo, el objetivo del presente estudio es aportar un mejor entendimiento de la creatividad desde un enfoque neuropsicológico, dado el carácter multidimensional del constructo. Se ha llevado a cabo una revisión de algunas investigaciones que estudian la creatividad desde la neurociencia y se propone una visión de las funciones neuropsicológicas implicadas en dicho proceso, en función de la fase en la que nos encontramos ante actividades creativas y que fueron establecidas por Wallas (1926): preparación, incubación, iluminación y verificación. Los resultados muestran que hay funciones cognitivas de especial relevancia en cada una de las fases y estructuras cerebrales con gran activación en las distintas etapas del proceso creativo. Por último, se propone con esta nueva perspectiva del estudio de la creatividad, un punto de partida para realizar otras investigaciones. Palabras clave: Creatividad; funciones cognitivas; neuropsicología; proceso creativo; educación.[en] Neuropsychology of the creative process. An educational approach Abstract. We live in a context and in a changing society, which requires individuals to adapt to the new circumstances in which we find ourselves. Creativity is one of the most important elements to consider in facilitating adaptation.. Therefore, it is particularly important to study from all scientific perspectives. Therefore, the objective of this study is to provide a better understanding of creativity from a neuropsychological approach given the multidimensional construct. It has conducted a review of research studying neuroscience creativity and vision of neuropsychological functions involved in this process, depending on the phase in which we face the creative activities that were established by Wallas (1926) proposal: preparation, incubation, illumination and verification. The results show that there there are cognitive functions especially relevant in each of the phases c and brain structures with high activation in the various stages of the creative process. Finally, it is proposed with this new perspective of the study of creativity, a starting point for future research.

show abstract

“…Insight problem solving involves breaking an impasse produced through the reinterpretation or restructuring of a problem to reveal a new solution (Kounios & Beeman, 2014;Lai et al, 2017). Many studies on insight problem solving have been conducted since the advent of the creative cognition approach (e.g., Abraham & Windmann, 2007;Yeh et al, 2014). Although the findings are fruitful, few studies have been conducted to examine how priming effects, especially those which emphasize novel object associations, may interact with personality traits during insight problem solving when multiple objects are presented in a complex situation over time.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The priming effect is modulated by working memory (Carlisle & Kristjánsson, 2019;De Belder et al, 2019;Korovkin et al, 2018;Szuhany et al, 2018). According to the viewpoints of the cuepriming mechanism (Siefert et al, 1995), the embedded-processes model of working memory (Cowan, 1999), theories of creative insight (Dietrich, 2004), and eye-movement studies of creative insight (Yeh et al, 2014), introducing relative priming stimuli into an insight problem may help activate memory and modulate attention focus, thereby contributing to insight problem solving. Notably, these processes are closely related to working memory.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Notably, these processes are closely related to working memory. Working memory is regarded as an online cognitive process through which learners acquire and process information to solve the encountered problem (Yeh et al, 2014); it is essential to cognitive flexibility, strategy use, strategic planning, and holding in mind knowledge that is relevant to solving a particular problem (Baddeley, 2000;Cowan, 1999;Hammerstein et al, 2019). Two common types of priming were: semantic priming and direct response priming (Klapp, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

The interactive effects of associative response priming and personality traits on insight problem solving over time

Yeh¹,

Li²,

Lin³

2020

JGER

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Priming effect is, in a great part, an implicit learning mechanism; it may influence insight problem solving both consciously and unconsciously. The present study investigates interactions between personality traits and priming effects in insight problem solving involving novel object associations in complex situations over time. Based on the findings of past literature, a two-path (conscious vs. unconscious process) model exploring the moderation effects of two personality traits (emotional creativity and Big Five personality traits) were analyzed in this study. One hundred and fifteen college students participated in a randomized block design experiment (nonprimed vs. primed) which included three runs of insight problem solving. During the experiment, the participants were exposed to partially direct priming with recognition memory tasks that associated novel objects (associative response priming) and then were challenged by situationbased insight problems; the interaction effects of priming manipulation and personality traits on insight problem solving were analyzed. The results showed that emotional creativity as well as extraversion, openness to experience, neuroticism, and conscientiousness play important moderating roles during the processes of insight problem solving when associative response priming was offered. Overall, the priming effects as well as the moderating effects of these personality traits on insight problem solving grew over time. The findings suggest that insight problem solving, although largely governed by an implicit learning mechanism, involves both conscious and unconscious cognitive processes; moreover, mindfulness, focused attention, persistence, positive emotion, and flexible thinking can be important mechanisms that facilitate insight problem solving in primed situations.

show abstract

A model of how working memory capacity influences insight problem solving in situations with multiple visual representations: An eye tracking analysis

Cited by 25 publications

References 39 publications

Funcionamiento ejecutivo y desempeño lector en niños con y sin dificultades de lectura: Un estudio de seguimiento ocular

Funcionamiento ejecutivo y desempeño lector en niños con y sin dificultades de lectura: Un estudio de seguimiento ocular

Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo

The interactive effects of associative response priming and personality traits on insight problem solving over time

Contact Info

Product

Resources

About