A New Neighborhood Every Fall: Aging in Place in a College Town

Abstract

Older adults who live in residential neighborhoods adjacent to college and university campuses have a unique experience that makes them vulnerable to marginalization and displacement. As these neighborhoods become increasingly dominated by college students living in rental properties, older adults find themselves in the minority in a neighborhood where they have lived for many years. In addition, these neighborhoods are attractive to universities, city governments, and private companies for their development potential, which can result in gentrification. A year-long ethnographic study of a campus-adjacent neighborhood in a small US college town that is home to a medium-sized public university sheds light on the relationships between members of 5 stakeholder groups that have a vested interest in the neighborhood. The study highlights the need for additional research on different types of neighborhoods and their effects on aging in place in addition to outlining social work interventions in campus-adjacent neighborhoods that are designed to enhance these intergenerational spaces.

Studentification e suas dinâmicas socioespaciais: sob a perspectiva de moradores idosos de Santo André, SP, Brasil

“…Surgiu no Reino Unido na década de 1990, após a expansão das políticas para o acesso ao ensino superior, similar ao que ocorreu no Brasil na década seguinte. Smith (2002Smith ( , 2005 cunhou o termo nas primeiras publicações sobre o tema, no início dos anos 2000, para denominar as transformações físicas, sociais, econômicas, culturais e sociais do espaço urbano causadas pela concentração de estudantes em determinadas áreas da cidade (Powell, 2016;Nakazawa, 2017;Nascimento, 2019).…”

“…Como as universidades britânicas localizam-se nos centros das cidades, as possibilidades de moradia estudantil eram poucas, o que acarretou a conversão de habitações unifamiliares em unidades individuais, conhecidas como "houses of multiple occupancies (HMOs)"casas de ocupações múltiplas. Em alguns casos, particularmente em cidades menores e operárias, este processo resultou no aumento do valor da moradia e dos aluguéis, na expulsão dos locais, na degradação do bairro e na segregação socioespacial, gerando conflito entre novos e antigos moradores (Smith, 2005;Powell, 2016;Nakazawa, 2017).…”

“…Em outras palavras, o studentification ocasiona a transformação das dinâmicas socioespaciais, pois traz uma população estudantil que se altera a cada ano letivo (Nascimento, 2019), e, a longo prazo, pode ocasionar mudanças na própria morfologia urbana e nos usos dos espaços, por exemplo, quando há a substituição das residências unifamiliares por unidades habitacionais direcionadas ao público estudantil; aumento do comércio especializado (tais como papelarias, bares e lanchonetes, casas noturnas, escolas de idiomas etc. ); maior número de estudantes, professores e trabalhadores vinculados à universidade na região; mudanças na oferta de transportes, entre outros (Powell, 2016;Nascimento, 2019). No caso do Brasil, os sistemas de apoio ao acesso e permanência no ensino superior das classes mais baixas permitiu que jovens de todas as partes do país se deslocassem do seu local original para estudar, fazendo com que estes alunos acabem por viver em vizinhanças próximas à universidade (Nakazawa, 2017).…”

“…Por um lado, é uma boa oportunidade para trazer melhorias às condições do bairro, com a valorização dos imóveis e a maior oferta de amenidades locais, além de dar chance à intergeracionalidade. Por outro lado, pode instigar conflitos entre grupos diferentes, ocasionar o deslocamento dos moradores mais antigos (que vendem ou alugam suas propriedades), e gerar a perda da coesão comunitária, podendo levar o idoso a sentir-se "preso" àquele lugar por não conseguir sair dali ou por não se sentir mais pertencente àquela comunidade (Powell, 2016;Nascimento, 2019).…”

How Town Engages Gown: Engagement and Collaboration Between Local Governments and Institutions of Higher Education

“…(Wynn, 2017;Griffiths & Best, 2016), e-government (Levy, A. 2015;Clark et al, 2015), the environment (Daneri et al, 2015;Matthews & Smith, 2015;Mosier, S. 2015;Niewolny et al, 2016), spatial development (Srouri, 2005;Lui, 2017), neighborhood revitalization (Mapes, et al, 2017;Wiewel & Perry, 2015b ;Ehlenz, 2017), studentification (Moos, et al, 2018;Carter, 2017;Powell, 2016), professional development (Borrero and Reed, 2016), power relations (Wise, 2017), and student engagement (Clarke & DeGreeve, 2016;Shelton, 2016;Ford, 2016).…”