A Percepção De Gêneros Textuais/Discursivos Do Professor De Língua Materna

Abstract

INTRODUÇÃOEnquanto parece indiscutível que há um número significativo de produções científicas relativas a gêneros textuais/discursivos, 1 especialmente na interface com a linguagem e a educação, também parece razoável afirmar que essas produções têm se concentrado em três grandes áreas, ou seja, propostas de ensino da língua portuguesa a partir da concepção de gênero; abordagem de gênero textual/discursivo em livros didáticos; análi-se de gêneros variados.Percebe-se, com isso, que a percepção de gênero textual/discursivo do professor de língua portuguesa não tem sido o foco desses estudos, salvo casos isolados (por exemplo, ROJO, 2003a). Apesar de muitos trabalhos afirmarem que o ensino da língua portuguesa que visse gêneros textuais/discursivos seria mais eficaz, isso naturalmente apenas poderá ocorrer se o professor possuir um conhecimento teórico suficiente sobre a questão. Além disso, ainda que muitas análises tenham mostrado que a abordagem de gêneros feita nos livros didáticos é insuficiente, isso não implica necessariamente que a do professor também o seja. Como assinala BIASI-RODRI-* Universidade de Caxias do Sul 1 Há uma distinção teórica entre essas duas noções que, devido à limitação de espaço, não será tratada aqui. A esse respeito, ver Rojo (2003).