A prática pedagógica com modelagem matemática no anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Este estudo de caráter qualitativo se propõe a responder: Que aspectos da prática pedagógica com Modelagem Matemática, mobilizados por professores dos anos iniciais do ensino fundamental, se revelam em pesquisas da área? Para tanto, recorremos às pesquisas em Modelagem Matemática, buscando por trabalhos que versavam ações, reflexões e orientações sobre a prática pedagógica com Modelagem Matemática nos anos iniciais. Para a seleção, consideramos teses, dissertações e periódicos. Nesse movimento, vinte e sete (27) trabalhos foram selecionados e analisados segundo os preceitos da Análise Textual Discursiva. Dos aspectos constituintes de nossa pesquisa, quatro categorias emergiram: i) A apropriação de linguagens aos anos iniciais, ii) A contextualização da realidade pelo/para público infantil, iii) A integração com recursos didáticos, iv) O dinamismo nas intervenções docentes. Na interlocução entre elas, compreendemos que a prática pedagógica com Modelagem Matemática nos anos iniciais tem sido realizada ocupando-se da particularidade, viabilidade e da necessidade que esse nível de ensino carece, com ações inerentes às práticas já consolidadas em sala de aula, o que nos esclarece e incentiva para o planejamento e a condução dessas atividades nesse nível de ensino.

Práticas de Modelagem Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma análise dos anais do ENEM

“…Fundamental ainda tem sido apresentada como tímida quando se considera a abrangência uma história infantil, um desenho, pode se caracterizar como realidade para os alunos dos Anos Iniciais; a situação problema, nesse sentido, pode vir a ter potencial para o real subjetivo); à integração com recursos didáticos (como roda de conversa, de leitura e música, materiais concretos) e; o dinamismo nas intervenções docentes. Tais aspectos tendem a esclarecer e incentivar o planejamento e a condução de atividades de MM com estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (TEODORO;KATO, 2021).Em síntese, o desenvolvimento de atividades de MM nos Anos Iniciais tende a contribuir, desde cedo, com a formação integral dos estudantes, possibilitando que se vejam como sujeitos ativos e integrantes do meio no qual estão inseridos, de modo a vislumbrar nos conhecimentos matemáticos, ferramentas importantes para compreender, se posicionar e saber agir diante de situações que fazem parte de nossa realidade.Encaminhamentos MetodológicosCom a finalidade de compreender os focos das investigações em Modelagem Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental quando práticas de sala de aula são apresentadas, utilizamos como fonte de dados os anais do ENEM (Encontro Nacional da Educação Matemática), evento de abrangência nacional e de grande importância para a Educação Matemática, realizando uma pesquisa de abordagem qualitativa.Fizemos um levantamento dos trabalhos publicados neste evento a partir do ano de 2004, o que se justifica pelo fato de o GT (Grupo de Trabalho) de Modelagem Matemática ter sido criado no ano de 2001 e, entendemos que de modo consequente, a partir de então trabalhos desenvolvidos nessa temática passem a ter mais representatividade nas discussões dos eventos. Como o ENEM, desde 1995, vem sendo realizado a cada três anos, e considerando nossa justificativa de mapeamento, verificamos os anais das seguintes edições para realizar essa pesquisa: VIII ENEM (2004), IX ENEM (2007), X ENEM (2010), XI ENEM (2013), XII ENEM (2016) e XIII ENEM (2019).…”