A Project To Make the Laboratory More Accessible to Students with Disabilities

Abstract

This article describes project CLASS (Creating Laboratory Access for Science Students) an innovative NSF-funded project originating at Wright State University in Dayton, Ohio. Project CLASS enables students to participate in chemistry labs regardless of physical or learning disabilities in grades 7–12. This nationally recognized project prepares educators to accommodate and develop adaptive lab equipment to meet the needs of students with physical and learning disabilities while maintaining the integrity of the science curriculum.

Teaching Concepts on Musculoskeletal System to 6th Grade Visually Impaired Students

“…Öğrencilerin "Destek ve Hareket Sistemi" konusuna ait kavramları öğrenmede zorlanmalarının nedeni olarak; basılı kaynaklarda yer alan metin ve şekillerin çok küçük olması, Braille kaynakların az olması ve dokunsal materyallerin bireysel ihtiyaçlara uygun ve yeterli sayıda olmamasından kaynaklandığı düşünülmektedir. Halbuki, GEÖ'e fen kavramlarının öğretiminde öğrencilerin görme düzeyleri ve bireysel öğrenme ihtiyaçları dikkate alınarak az gören öğrenciler için arta kalan görmelerini kullanabilecekleri etkinlikler ve canlı/zıt renkler içeren materyaller, kör öğrenciler içinse görme dışındaki duyularını kullanabilecekleri etkinlik ve materyaller tasarlandığında, ayrıca işitsel/dokunsal araçlardan ve yardımcı teknolojilerden yararlanıldığında öğrencilerin kavramsal öğrenmeleri geliştirilebilmektedir (Gupta & Singh, 1998;Lunsford & Bargerhuff, 2006;Sözbilir, 2016;Supalo et al, 2008;Willings, 2020;Yazıcı & Sözbilir, 2020).…”

“…Bu çalışmalarda sıklıkla GEÖ'e görme dışındaki çeşitli duyuların kullanımı yoluyla kimya kavramlarının öğretimi amaçlanmıştır (Harshman, Bretz, & Yezierski, 2013;Hiemenz & Pfeiffer, 1972;Micklos-Lewis & Bodner, 2013;Poon & Ovadia, 2008). Ayrıca bazılarında GEÖ'in genel kimya laboratuvarlarında daha aktif olabilmeleri için kullanılan öğretim tekniklerinde yapılan uyarlamalar (Boyd-Kimball, 2012;Lunsford & Bargerhuff, 2006;Neely, 2007;Ratliff, 1997) ve materyal tasarımı (Gupta & Singh, 1998;Supalo, 2005;Supalo, Mallouk, Rankel, Amorosi, & Graybill, 2008) konuları çalışılmıştır.…”

An Exploration into the Barriers and Facilitators Experienced by University Graduates with Disabilities Requiring Personal Assistance Services

“…Indeed, NSF data revealed that in 2003 only 5.5 percent of employed scientists and engineers had disabilities (NSF, 2004), compared with nearly 20 percent of all Americans who have disabilities. However, given the current shortage of science educators and researchers, the need to encourage all students, including those with disabilities, to consider careers in science is imperative (Lunsford & Bargerhuff, 2006). Further these researchers stated "Removing barriers that prevent students with disabilities from reaching their full potential as chemists or scientists is vitally important" (Lunsford & Bargerhuff,p.…”

Exploring Scientific Ideas in Informal Settings: Activities for Individuals with Visual Impairments

“…Efforts to adapt standard curriculum topics have produced a number of publications and guidelines, − with a specific focus on technology − as well as formal education of young students in the classroom ,,,, or during summer camps. , Despite these advances, the availability of activities adapted to BLV individuals is extremely limited, particularly regarding education of the general public in an informal setting . Increasing exposure to science both in and out of school is likely to help BLV individuals seek careers in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields, increasing diversity and participation.…”