A Qualitative Research on the Use of Stories in Value Teaching in Qur'an Courses for the Age Group 4-6

Abstract

Bu çalışmada 4-6 yaş Kur’an Kurslarında görev yapan öğreticilerin değer eğitiminde hikayelerden yararlanma durumları incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı, söz konusu öğreticilerin değer öğretiminde hikayelerden nasıl yararlandıklarını ortaya çıkarmak, bu konuda öneriler geliştirmektir. Bu çerçevede onların eğitimde hikayeleri kullanmanın önemi konusunda ne düşündükleri, hikayeleri seçerken nelere dikkat ettikleri, bunları hangi kaynaklardan aldıkları, hikayeleri kullanırken hangi yöntem, teknik ve araçlardan yararlandıkları, ne tür sorunlarla karşılaştıkları gibi sorulara cevap aranmıştır. Makalede nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. 2021 yılında gerçekleştirilen bu çalışma kapsamında 14 öğretici ile mülakat yapılmış, veriler betimsel analiz yöntemiyle incelenerek, belli tema ve kategoriler oluşturulmuş, daha sonra bu bulgular alanda yapılan diğer araştırmaların verilerinden de faydalanılarak, raporlaştırılmıştır. 
 Araştırmada ulaşılan bazı sonuçlar şöyledir: Öğreticiler değer eğitiminde hikaye kullanmanın önemi konusunda belli bir farkındalık sahibidir. Hikaye seçiminde, onlar “öğrenciye görelik ilkesi” gibi belli bazı ilkelere dikkat ettiklerini söylemiş olsalar da, onların “amaçlara uygunluk” gibi pek çok ilke konusunda da eksikliklerinin olduğu anlaşılmıştır. Onların derslerinde yararlandıkları hikayeleri genelde DİB yayınlarından temin ettikleri, bunun yanında sosyal medya gibi kaynaklardan da yararlandıkları anlaşılmıştır. Onlardan bazıları ders materyallerindeki hikayeleri çeşitli açılardan yetersiz bulmuşlardır. Öğreticiler hikaye kullanılacakları dersler için hazırlık yaptıklarını ifade etseler de bu hazırlığın daha çok, ders kitabına göz atma, slaytlara bakma, resim bulma şeklinde olduğu tespit edilmiştir. Hikaye ile ders işleme süreceinde onların genelde anlatma, okuma temelli ve öğretmen merkezli bir sunum gerçekleştirdikleri, bununla birlikte bazı öğreticilerin ise drama, eğitsel oyunlar vb. gibi tekniklerle hikayelerden yararlandıkları anlaşılmıştır. Dolayısıyla araştırmada hikayelerle ders işlerken farklı yöntem ve teknikler kullandığını söyleyen öğreticilerin daha az olduğu anlaşılmıştır.

Öğreticilerin Gözünden 4-6 Yaş Kur’an Kursu Öğretim Programındaki Soyut Kavramların Öğretimi Üzerine Nitel Bir Araştırma

“…(K1) sözleriyle ifade etmiştir. Din eğitiminde hikâye kullanımı hakkında yapılan çalışmalarda da hikâyelerin; öğrencilerin gelişim seviyelerine uygun, dilinin sade ve anlaşılır olması gerektiğine işaret edilmiştir (Korkmaz & Yobaş, 2022;Okumuşlar, 2006).…”

4-6 Years Old Quran Courses According to Parents (Van Example)

“…47-48;Gün, 2016, ss. 54-55;Korkmaz, 2019Korkmaz, , s. 92, 2020Üzümcü & Çınar, 2020, s. 44;Yağcı, 2020, s. 205). Bu kurslardaki öğretici görüşleri ve problemleri bağlamında ele alınan tüm çalışmalar üzerinde yapılan bir araştırmada da fiziksel koşulların eksikliğinin yaygın bir yapısal problem olduğu ortaya konulmuştur (Ecer & Çakmak, 2021, s. 824).…”

A Meta-Synthesıs Study On The Qur'an Courses For 4-6 Years From The Perspectıves Of Parents

“…Yapılan bu çalışmaları kursların genel yapısı (Bkz. Aybey, 2019;Genç, 2019;Korkmaz, 2019), uygulanan öğretim programları (Bkz. Aşkın & Er, 2023;Aşlamacı, 2020;Aydın & Budak, 2020;Gücen vd., 2016;Yüksel, 2022) ders kitapları (Bkz.…”

“…Arıcan & Yalvaç Arıcı, 2022;F. Çelik & Çakmak, 2023;Diler, 2020;İpek & Öncü, 2022;Karasu, 2019;Korkmaz, 2020;Korkmaz & Çayan Yobaş, 2022;Öncü, 2021;Üzümcü, 2020;Yağcı, 2020;Yazıbaşı, 2020), veliler (Bkz. Akgül, 2020Bayka, 2019;Demir & Camadan, 2019;Ecer, 2023;Gün, 2016;Kasar & Aydın, 2023;Kurt, 2017;Küçük, 2021;Özdemir Türk, 2019;Öztürk, 2022;Öztürk & Gün, 2022;Tüfekçi, 2020) ve öğrenciler (Bkz N. Çelik, 2019;Gül, 2019;Şen, 2018) olmak üzere altı kategoride sınıflandırmak mümkündür.…”