A Química na modalidade EJA e no Ensino Médio ‘Regular’

Abstract

Este trabalho tem como objetivo, fazer uma análise comparativa entre o Ensino Médio Regular (EMR) e a Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto de uma Instituição de ensino público Estadual no Estado de Goiás. O estudo contempla, principalmente, as 3ª séries da EJA. Nesse sentido, buscamos compreender se a abordagem no ensino de química para a EJA promove uma aprendizagem significativa quando comparada ao EMR. Como metodologia proposta, foi utilizada a pesquisa qualitativa, exploratória, documental e bibliográfica. Quanto aos procedimentos, realizamos a análise dos Currículos de Referência para o ensino de química em ambas as modalidades, bem como o desenvolvimento e a aplicação de questionários para docentes e estudantes, assim como entrevistas de natureza semiestruturadas com docentes e coordenadores pedagógicos das duas modalidades. Depreendemos, a partir desta pesquisa, que os estudantes da EJA, no contexto em que desenvolvemos esta pesquisa, possuem maior defasagem conceitual quando comparado aos estudantes do EMR. Assim, acreditamos ser condição sine qua nom a adoção de práticas pedagógicas que levem em consideração as particularidades existentes na EJA. Contudo, nas duas modalidades, há necessidade de retomar a discussão sobre as finalidades do ensino de Química, uma vez que esse, da forma que tem sido abordado, tem distanciado os estudantes da real compreensão e objetivo da Química na escola de educação básica.