A Relação Com O Saber E a Identidade Docente

Abstract

Neste artigo apresentamos algumas aproximações entre as pesquisas sobre a Identidade Docente e a temática da Relação com o Saber, de Bernard Charlot. Inicialmente discutimos a identidade do professor, conforme apresentada pela literatura internacional a partir dos principais artigos da área publicados em língua inglesa. Os fundamentos da Relação com o Saber são então apresentados para, posteriormente, embasar uma leitura das principais ideias, questões e elementos que compõem os conceitos relacionados à identidade docente por meio da Relação com o Saber enquanto relação com o mundo, o outro e consigo mesmo, bem como enquanto relação epistêmica, pessoal e social. Diante das aproximações e discussões realizadas propomos uma possível definição da Identidade Docente a partir dos conceitos presentes em pesquisas que se fundamentaram na Relação com o Saber. Palavras-chave: Relação com o Saber. Identidade Docente, Formação de professores. AbstractIn this article we present some approximations between the research on Teacher Identity and Bernard Charlot's Relationship to Knowledge theme. Initially we discuss the Teacher Identity as presented by the international literature from the main articles published in the English language. The foundations of the Relationship to Knowledge are then presented to later support a reading of the main ideas, questions and elements that make up the concepts related to the Teacher Identity through the Relationship with Knowledge as a relation with the world, the other and oneself, and as an epistemic, personal and social relationship. Given the approaches and discussions made, we propose a possible definition of the Teacher Identity from the concepts present in researches that were based on the Relationship to Knowledge. LA RELACIÓN CON EL SABER Y LA IDENTIDAD DOCENTE ResumenEn este artículo presentamos algunas aproximaciones entre la investigación sobre la Identidad Docente y el tema de la Relación con el Saber de Bernard Charlot. Inicialmente discutimos la identidad del profesor tal como lo presenta la literatura internacional de los principales artículos publicados en el idioma inglés. Los fundamentos de la Relación con el Saber se presentan luego para apoyar una lectura de las ideas principales, preguntas y elementos que componen los conceptos relacionados con la identidad docente a través de la Relación con el Saber como una relación con el mundo, el otro y uno mismo, y como una relación epistémica, personal y social. Dados los enfoques y las discusiones realizadas, proponemos una posible definición de la Identidad Docente a partir de los conceptos presentes en las investigaciones que se basaron en la Relación con el Saber. Palabras clave: Relación con el Saber. Identidad Docente. Formación de profesores. A RELAÇÃO COM O SABER E A IDENTIDADE DOCENTE | 163 REVISTA DE ESTUDOS DE CULTURA | São Cristóvão (SE) | v. 5 | n. 14 | Mai. Ago./2019 | p. 161-177 | https://seer.ufs.br/index.php/revec