A relação professor e estudante como fator contribuinte para a motivação da aprendizagem no ensino superior

Abstract

Este artigo discute a importância da relação professor e estudante na motivação para a aprendizagem no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa de delineamento qualitativo do tipo revisão de literatura, realizada nas bases de dados da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior, Google Scholar e da Scientific Eletronic Library Online, no período de junho de 2012 a junho de 2022, utilizando os termos de busca: “motivação, aprendizagem, educação superior”; “motivação, aprendizagem, universidade”; “motivação, aprendizagem, relação professor e estudante”, empregando o indicador booleano “AND”. Foram selecionados sete estudos que mais se aproximaram do nosso objeto de estudo, a saber, a importância da relação professor e estudante no ensino superior para a motivação da aprendizagem. Os resultados encontrados nos estudos apontaram que a relação professor e estudante amigável, construída com base no diálogo, na democracia e na afetividade constitui um dos fatores contribuintes para a motivação da aprendizagem no ensino superior. Também foi possível identificar a insuficiência de estudos que investigam a relação professor e estudante e a motivação da aprendizagem no contexto universitário levando em consideração a importância do tema para o ensino superior. Em vista disso, salientamos a necessidade da produção de mais estudos que contemplem esta temática.

Concepções de professores universitários sobre a motivação acadêmica e o impacto das suas práticas na dinâmica motivacional de licenciandos em Química

“…Esses fatores podem estar atrelados às diversidades e peculiaridades de cada instituição de ensino, curso e experiências pessoais (Sá;Santos, 2016;Santos et al, 2011). Tais pressupostos tornam o estudo dos efeitos da educação superior nos estudantes um processo multidimensional e complexo, que engloba a influência do contexto educacional, o perfil, as características individuais e a maneira como suas experiências são vividas e percebidas de forma particular (Santos;Ribeiro, 2023;Santos et al, 2011).…”

“…Este tema ainda ocupa um espaço pequeno nos estudos publicados em periódicos brasileiros, especialmente ao tratarmos da compreensão da motivação no Ensino Superior. O número é ainda menor quando especificamos para cursos de Licenciatura em Química, destacando ainda mais esta produção (Santana Júnior, 2023;Santos;Ribeiro, 2023).…”

“…A motivação ou construto motivacional é um fator psicológico indispensável nas atividades humanas porque leva ao movimento e influencia as escolhas, iniciativas, direções e qualidade da ação para atingir certo objetivo Ryan, 2000;Santos;Ribeiro, 2023). Relacionados a isso, elementos como as práticas educativas elegidas pelos professores, a organização curricular e o contexto educacional têm influência direta sobre as motivações acadêmicas.…”