A relação teoria e prática no programa residência pedagógica da Universidade Federal do Piauí

Abstract

Esta pesquisa discute o design do Programa Residência Pedagógica (PRP) desenvolvido na Universidade Federal do Piauí (UFPI), evidenciando os fundamentos que caracterizam essa experiência, metodologias e estratégias são utilizadas para a aproximação entre universidade e escolas e qual a concepção de formação docente embasa as ações do referido programa. Realizou-se pesquisa descritiva de abordagem qualitativa utilizando a observação simples e análise documental da legislação que regulamenta/orienta o programa para produção dos dados. Os resultados apontam que a aproximação da IES e as escolas campo acontece principalmente por meio da formação continuada dos professores da educação básica e atuação dos residentes nas diversas atividades desenvolvidas em âmbito escolar. A concepção pedagógica que fundamenta as ações do PRP, a priori, é a perspectiva prática com enfoque reflexivo emancipatório.

Teacher Training Policy: state of the art on the Pedagogical Residency Program from 2018 to 2020

“…Entre os trabalhos, 2 investigam somente o programa da CAPES: Carvalho et al (2020) evidenciam o design do PRP, as metodologias e estratégias utilizadas pelo programa para aproximar a universidade e a escola e a concepção de formação docente que embasa as ações do referido programa; e Reis & Sartori (2018) analisam a proposta do governo de instituição do PRP nos cursos de licenciatura, Os dois trabalhos realizam uma pesquisa documental, contudo, Reis & Sartori (2018) redigem sua pesquisa em fevereiro de 2018, enquanto não haviam diretrizes claras e objetivas de como a Base Nacional de Formação Docente e o PRP seriam executados, como é relatado por eles. Enquanto Carvalho et al (2020) realizam uma análise do programa já implementado e em desenvolvimento em uma IES específica, a Universidade Federal do Piauí (UFPI). Carvalho et al (2020) evidencia a imersão dos residentes na escola campo, como uma das ações mais relevantes do PRP, devido às experiências vivenciadas pelos residentes, as quais auxiliam a formar conceitos sobre a docência e o estabelecimento de uma relação mais direta com a escola e os estudantes.…”

“…Enquanto Carvalho et al (2020) realizam uma análise do programa já implementado e em desenvolvimento em uma IES específica, a Universidade Federal do Piauí (UFPI). Carvalho et al (2020) evidencia a imersão dos residentes na escola campo, como uma das ações mais relevantes do PRP, devido às experiências vivenciadas pelos residentes, as quais auxiliam a formar conceitos sobre a docência e o estabelecimento de uma relação mais direta com a escola e os estudantes. O que indica o viés epistemológico da perspectiva prática com enfoque reflexivo proposto pelo PRP e pelo projeto institucional da UFPI.…”

Pesquisa-Ação e Aprendizagem Docente

“…A escola contemporânea, por exemplo, como explica , requer professores com uma nova profissionalidade, que tenham competências abrangentes e saibam agir para além do espaço da sala de aula. Isso significa que o professor assume compromissos deontológicos, teleológicos e éticos balizados em modelos de ação advindos de diferentes racionalidades pedagógicas, como ratifica França-Carvalho (2007).…”