A review on assistive tools for autistic patients

Hong, Ting Sing; Mohamaddan, Shahrol; Shazali, Syed Tarmizi Syed; Mohtadzar, Nur Alia Athirah; Bakar, Rizal Abu

doi:10.1109/iecbes.2016.7843413

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“…Many studies have employed humanoid robots for treatment plans for children with ASD [66][67][68][69][70][71][72][73][74][75][76][77][78][79]. However, some research has used non-humanoid robots [11,[80][81][82][83][84].…”

Section: Social Robotsmentioning

confidence: 99%

Technology-Facilitated Diagnosis and Treatment of Individuals with Autism Spectrum Disorder: An Engineering Perspective

Liu

Zhao

et al. 2017

Applied Sciences

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Abstract:The rapid development of computer and robotic technologies in the last decade is giving hope to perform earlier and more accurate diagnoses of the Autism Spectrum Disorder (ASD), and more effective, consistent, and cost-conscious treatment. Besides the reduced cost, the main benefit of using technology to facilitate treatment is that stimuli produced during each session of the treatment can be controlled, which not only guarantees consistency across different sessions, but also makes it possible to focus on a single phenomenon, which is difficult even for a trained professional to perform, and deliver the stimuli according to the treatment plan. In this article, we provide a comprehensive review of research on recent technology-facilitated diagnosis and treat of children and adults with ASD. Different from existing reviews on this topic, which predominantly concern clinical issues, we focus on the engineering perspective of autism studies. All technology facilitated systems used for autism studies can be modeled as human machine interactive systems where one or more participants would constitute as the human component, and a computer-based or a robotic-based system would be the machine component. Based on this model, we organize our review with the following questions: (1) What are presented to the participants in the studies and how are the content and delivery methods enabled by technologies? (2) How are the reactions/inputs collected from the participants in response to the stimuli in the studies? (3) Are the experimental procedure and programs presented to participants dynamically adjustable based on the responses from the participants, and if so, how? and (4) How are the programs assessed?

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Section: Social Robotsmentioning

confidence: 99%

Technology-Facilitated Diagnosis and Treatment of Individuals with Autism Spectrum Disorder: An Engineering Perspective

Liu

Zhao

et al. 2017

Applied Sciences

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“…Both humanoid and no-humanoid robots are using in the skill development process of children with Autism (Lorenzo et al, 2021). Robots are mainly used in the learning process of social norms, conversation, motor skill and cognitive development (Hong et al, 2016; Reed et al, 2011). Some of the robots demonstrate the actions while some are interactive in nature (Jouaiti & Hénaff, 2019; Spiel et al, 2019).…”

Section: Proliferation Of Technology In the Learnability Intervention...mentioning

confidence: 99%

Determinants of Technological Interventions for Children With Autism - A Systematic Review

Hasan,

Nene

2023

Journal of Educational Computing Research

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Children with Autism face several significant challenges, including deficits in both verbal and nonverbal communication, difficulties with concentration, limited interest in their surroundings, non-responsiveness, and struggles with adapting to new situations. It is imperative to consider and address these challenges when implementing technological interventions aimed at enhancing the skills of children with Autism. This study aims to identify the research emphasis on the following four determinants of technological interventions for children with Autism - (i) involvement of caregivers, (ii) design considerations, (iii) persuasive technology, (iv) psychological and physiological effects of technologies. These determinants address their deficiencies in communication, coping with new situations, responsiveness and effects of using technologies respectively. A total of seventy six review articles from 2010 to 2022 have been selected through PRISMA guidelines for this study. Most of the selected review articles have not evaluated these four determinants in their studies. This study discusses this research scope and presents future research directions to bridge this gap to develop effective technological solutions to upskill the children with Autism.

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“…Los niños con TEA tienen alterado el reflejo de la atención; hecho que dificulta el reconocimiento de ciertos signos significativos, necesarios para dar una respuesta asertiva y congruente de acuerdo con las exigencias del entorno, rara vez tienen intereses externos que los motiven a seleccionar, organizar e interpretar un estímulo. No obstante, se ha detectado que los robots humanoides son una forma grata, interesante y novedosa de llamar su atención (Breazeal, 2003b;Hong et al, 2016;Liu et al, 2015;Yun et al, 2016). En 2019 identificaron que para los niños es más atractivo trabajar con un robot humanoide que simula la interacción humano-humano, que con una persona o con un agente virtual.…”

Section: Planteamientounclassified

“…Análisis de interacción semiótica de niños con TEA y un robot humanoide Los niños con TEA rara vez tienen intereses externos que les motiven a seleccionar, organizar e interpretar un estímulo. No obstante, se ha detectado que los robots humanoides son una forma atractiva, interesante y novedosa de llamar su atención (Breazeal, 2003;Hong et al, 2016;Liu et al, 2015;Yun et al, 2016 Una segunda reflexión, "¿pueden pensar las máquinas? ", fue planteada por Alan Turing (1950), con lo cual inició una de las épocas más prolíficas de los avances tecnológicos que había podido crear el ser humano hasta entonces.…”

Section: Módulo De Interacción Nivelunclassified

Comportamiento de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el uso de sus funciones ejecutivas suscitadas a partir de interacciones cognitivas con un robot humanoide

Villavicencio¹,

Luz²

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Los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presentan primordialmente tres tipos de problemas: 1) patrones de comportamiento como actividades e intereses repetitivos y restringidos; 2) deterioro de la comunicación e interacción social, y 3) deterioro en la flexibilidad de pensamiento (DSM-5). La exploración diagnóstica ha estado mediada por aspectos empíricos, teóricos, metodológicos o epistemológicos. Analizados desde distintas áreas del conocimiento, a través de las cuales se han propuesto diversos tipos de intervenciones. Las explicaciones teóricas más importantes del comportamiento dentro del TEA han enfatizado la falta de interacción social de los niños con otras personas debido a: 1) un deficiente sistema de interpretación de las intenciones y del estado mental de otras personas; 2) la carencia de la optimización de sus funciones ejecutivas (FE) relacionadas con la capacidad para mantener una disposición adecuada durante la solución de problemas a largo plazo, y 3) deficiente adaptación social en relación con la falta de empatía, debido a una alta recurrencia de patrones detectados como las actividades e intereses restringidos y repetitivos. El objetivo que se cumple en la investigación es: describir, visualizar y analizar el comportamiento de niños con TEA mientras interactúan con un robot humanoide empleado como vehículo de interacción asistida para generar un modelo de interacción cognitiva. También ha sido importante evaluar su flexibilidad adaptativa a partir del empleo de sus FE asociadas a un nivel de consciencia. Se consideró la inclusión del robot humanoide debido a la alta aceptación que ha tenido entre los niños, incluyendo a los del espectro autista. A través del robot se desarrollaron tareas para ejercitar algunas de sus FE asociadas a los niveles de consciencia. Se empleó una metodología propia transdisciplinaria con el fin de: 1) explorar, 2) visualizar, y 3) analizar la conducta de los niños bajo condiciones experimentales, con el fin de establecer un modelo de interacción cognitivo. El modelo como resultado de la tesis se pone a prueba con niños con TEA y se sustenta en la alta capacidad de logro de las tareas e intereses que alcanzan los infantes durante las interacciones.

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A review on assistive tools for autistic patients

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Technology-Facilitated Diagnosis and Treatment of Individuals with Autism Spectrum Disorder: An Engineering Perspective

Technology-Facilitated Diagnosis and Treatment of Individuals with Autism Spectrum Disorder: An Engineering Perspective

Determinants of Technological Interventions for Children With Autism - A Systematic Review

Comportamiento de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el uso de sus funciones ejecutivas suscitadas a partir de interacciones cognitivas con un robot humanoide

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