A Statistical Analysis of the Learning Effectiveness in Online Engineering Courses

Araújo, Régia Talina Silva; Medeiros, Fátima N. S. de; Araujo, Manuel Edervaldo Souto; Lima, Kelly Pereira de; Araújo, Nukácia Meyre Silva; Rodrigues, Francisco Alixandre Ávila

doi:10.1109/tla.2017.7854626

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“…Fontana e Leffa (2018) afirmaram que as plataformas MOOC têm avançado inexoravelmente em um intervalo de tempo relativamente curto, e a tendência para os próximos anos é que se amplie ainda mais. Os MOOCs assumem relevância especial na atual conjuntura de conhecimento amplamente disponível e grande competitividade (Araujo et al, 2017;Brites & Rocha, 2017;Dal Forno & Knoll, 2013;Fassbinder, Delmaro, & Barbosa, 2014;Gomes & Barbosa, 2016;Mejías, Gema, & Melo, 2013;Oliveira, 2017;Teixeira, Mota, Morgado, & Spilker, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

O que se diz sobre os MOOCs? A produção científica brasileira sobre os Massive Open On-line Courses nos últimos 10 anos

Carmo

Araújo

Abbad

et al. 2019

risti

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Resumo: O incremento do acesso à internet e a ampliação do acesso à tecnologia de informação e comunicação (TICs) ajudaram a criar um contexto propício ao desenvolvimento de Massive Open On-line Courses (MOOCs). Os MOOCs, constituem uma ferramenta acessível de educação mediada por computadores que favorece a democratização e a ampliação do alcance do ensino à distância. Este estudo visou desenhar um panorama das produções científicas brasileiras sobre MOOCs nos últimos 10 anos. Apoiada em um levantamento bibliométrico seguido de revisão sistemática da literatura, as análises revelaram pequena produção sobre MOOCs no Brasil e que os pesquisadores não são autores assíduos na temática. Foi observado que são poucos os grupos de pesquisas brasileiros sobre o tema, mas são comuns parcerias interinstitucionais nesses estudos. Observou-se que a investigação brasileira sobre MOOCs é recente, pouco consolidada, mas apresenta demanda por novas pesquisas. Palavras-chave: Revisão sistemática de literatura; MOOCs; WebQDA; produção científica brasileira; educação à distância. MOOCs, what do we talk about? Brazilian scientific production on the Massive Open On-line Courses in the last 10 years

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Section: Introductionunclassified

O que se diz sobre os MOOCs? A produção científica brasileira sobre os Massive Open On-line Courses nos últimos 10 anos

Carmo

Araújo

Abbad

et al. 2019

risti

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Achievement gap in online and hybrid courses versus face-to-face courses among engineering and computer science students

Zabihian

2018

2018 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE)

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Discovering Student Behavior Patterns from Event Logs: Preliminary Results on a Novel Probabilistic Latent Variable Model

Qiao

2018

2018 IEEE 18th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT)

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Digital platforms enable the observation of learning behaviors through fine-grained log traces, offering more detailed clues for analysis. In addition to previous descriptive and predictive log analysis, this study aims to simultaneously model learner activities, event time spans, and interaction levels using the proposed Hidden Behavior Traits Model (HBTM). We evaluated model performance and explored their capability of clustering learners on a public dataset, and tried to interpret the machine recognized latent behavior patterns. Quantitative and qualitative results demonstrated the promising value of HBTM. Results of this study can contribute to the literature of online learner modelling and learning service planning. Keywords-user model, Latent Dirichlet Allocation, Hidden Behavior Traits Model, event log analysisI.

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A Statistical Analysis of the Learning Effectiveness in Online Engineering Courses

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Discovering Student Behavior Patterns from Event Logs: Preliminary Results on a Novel Probabilistic Latent Variable Model

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