A tecnologia e a habilidade de escrita: impactos da tecnologia digital no desenvolvimento da linguagem de escrita em nativos digitais

Qual o impacto da tecnologia digital na habilidade de escrita e no desempenho escolar?

“…No entanto, de acordo com os autores citados no parágrafo anterior, a sociedade contemporânea tem, na tecnologia, uma referência de lazer por meio dos seus diversos dispositivos, como tablets, celulares, jogos eletrônicos etc. As tecnologias de informação e de comunicação foram inseridas na educação brasileira ao final da década de 1990, constituindo um novo modelo no sistema educacional, fazendo com que as instituições inovassem suas propostas com novas formas de ensinar e produzir conhecimento (Borghi, 2022). Mezzaroba et al (2019) explicam que, no ambiente educacional, os aplicativos digitais não seguem exatamente uma norma formativa para educar novas gerações.…”

“…Conforme Borghi (2022), educar com tecnologia faz parte da atualidade sem sombra de dúvida, mas a forma de utilizá-la em sala de aula, na prática pedagógica, ainda é motivo de muitas discussões e reflexões permeadas por diferentes focos de preocupação entre todos os profissionais envolvidos na área da educação, assim como entre pais e estudantes. As tecnologias digitais têm influências difusas no aprendizado escolar, e um dos seus impactos relaciona-se à habilidade manual, muito requisitada durante o aprendizado da linguagem escrita.…”

“…As pesquisas apontam que o cotidiano das crianças vem sendo modificado a cada dia com uma invasão tecnológica sem igual, com influência direta no aproveitamento escolar e no ensino da escrita manual que envolve a habilidade motora fina. O assunto tem grande demanda, apontando para uma urgência na busca de novos horizontes, ou seja, a criação de estratégias mais eficazes e adequadas que contemplem, inclusive, mais motivação, por parte dos estudantes, diante de conteúdos escolares (Martins et al, 2013;Amorim et al, 2016;Gonçalves et al, 2017;Bartholomeu et al, 2006;Borghi, 2022;Cardoso & Capellini, 2017;Coppede et al, 2012;Dinehart, 2015;James & Engelhardt, 2012;Freire, 2011;Palfrey & Gasser, 2011;Gaydeczka & Karwoski, 2018;Gurgel-Giannetti & Siqueira, 2011;Lima & Pessoa, 2007;Veit, 2007;Zorzi, 2005).…”