A Teia De Relações Na Escola E O Fazer-Pensar No Ensino De Geografia

Abstract

RESUMOEste artigo se constitui no resultado de uma observação, descrição e análise realizada nas disciplinas "Estágio Supervisionado de Formação de Professores I" e "Estágio Supervisionado de Formação de Professores II", em uma experiência vivenciada na Escola Estadual Nestor LimaNatal -RN, no ano de 2013. O objetivo desta pesquisa é analisar a prática educativa desenvolvida a partir da teia de relações da referida escola. O caminho percorrido constituiu-se de observações in locu, entrevistas com a direção e professores de Geografia, e de uma revisão bibliográfica sobre o "fazer-pensar" na escola. Os resultados mostraram que diversos fatores influenciam na prática de ensino, desde as diretrizes educacionais e parâmetros curriculares nacionais, passando pelos programas e projetos educacionais nacionais, estaduais e internos à escola, e a infraestrutura física e os recursos humanos da escola. Nesse sentido, na tentativa de amenizar os problemas oriundos por esses fatores, precisa-se "fazer-pensar" a prática educativa, através de uma pedagogia radical e de uma concepção plena de educação, no qual o ensino de Geografia esteja relacionado ao cotidiano dos alunos e concepção educacional possibilite a transformação social, uma educação geográfica para além do capital. PALAVRAS-CHAVE: teia de relações; fazer-pensar; ensino de Geografia. A WEB OF RELATIONS IN SCHOOL AND MAKE-THINK IN TEACHING OF GEOGRAPHY ABSTRACTThis article is the result of an observation, description and analysis in the disciplines "Training Supervised of the Teacher Formation I" and "Training Supervised of the Teacher Formation II", in an experience lived in school Nestor Lima -Natal -RN, in 2013. The objective of this research is to analyze the educational practice developed from the web of relations of that school. The path consisted of observations in locus, interviews with the principals of school and with teachers of Geography, and a literature review on the "make-think" in school. The results showed that several factors influence the teaching practice: the educational directives, the national curricular parameters, the educational programs of the nation and of the states, the educational projects in the school, the physical infrastructure and the human resources of the school. Accordingly, in an attempt to mitigate the problems caused by these factors, one must "make-think" the educational practice, through a radical pedagogy and a full conception of education in which the teaching of Geography is related to the daily life of students and educational design enables social transformation, an geography education beyond the capital.