A Terapia Ocupacional e as ações na educação: aprofundando interfaces

Rocha, Eucenir Fredini

doi:10.11606/issn.2238-6149.v18i3p122-127

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“…Por outro lado, se faz necessário refletir sobre os possíveis papéis e atribuições deste profissional nesse contexto. Rocha (2007) aponta que o enfoque deve ser dado ao sujeito coletivo e não unicamente ao aluno com deficiência. Assim, a intervenção terapêutica ocupacional no contexto educacional visa o fortalecimento da potência de ação dos indivíduos envolvidos, facilitando a elaboração de soluções para os impasses a partir do próprio grupo, utilizando diferentes recursos e equipamentos da comunidade.…”

Section: Resultsunclassified

A Interface entre Saúde e Educação: percepções de educadores sobre educação inclusiva

2016

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ResumoA Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva preconiza a articulação entre serviços de saúde e educação para atendimento a necessidades educacionais especiais. A partir dessa perspectiva, o objetivo deste artigo é refletir sobre problemas relatados por educadores que concretizam esta política, sobretudo no que concerne às inter-relações entre saúde e educação. Para isso, são apresentados resultados de uma pesquisa em que foram entrevistadas oito professoras da rede pública municipal de Santos (SP) que ensinavam alunos com deficiência e/ou transtorno global do desenvolvimento. As entrevistas abordam uma insuficiência de articulação entre as duas áreas, permanecendo a saúde na posição de saber especializado supostamente capaz de sanar as mazelas da educação, o que fortalece processos de patologização e soluções medicalizantes, evitando, assim, o questionamento e rearranjo de práticas educacionais. O artigo aponta para a necessidade de uma efetiva colaboração entre saúde e educação, em que ambas conservem suas especificidades e se enriqueçam reciprocamente. Palavras-chave: Educação inclusiva; saúde; interdisciplinaridade. The interface between health and education: teacher perceptions about inclusive education AbstractThe National Policy on Special Education in Inclusive Education Perspective advocates the linkage between health and education services to attend the special educational needs. From this perspective, the purpose of this article is to reflect about the problems reported by educators who embody this policy, especially with regard to the interrelationships between health and education. For this, the results are presented from a survey in which they interviewed eight teachers from municipal public schools in Santos (SP) who taught students with disabilities and / or pervasive developmental disorder.The interviews cover a lack of coordination between the two areas, maintaining the health in the position of expertise supposedly able to cure the ills of education, which strengthens pathological processes and medicalized solutions, thus avoiding the questioning and rearrangement educational practices.The article points to the need for effective collaboration between health and education, where both retain their specificities and enrich each other.Keywords: Inclusive education; health; interdisciplinarity. La Interface entre Salud y Educación: percepciones de educadores sobre educación inclusiva ResumenLa Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva preconiza la articulación entre servicios de salud y educación para atención a necesidades educacionales especiales. A partir de esa perspectiva, el objetivo de este artículo es reflexionar sobre problemas relatados por educadores que concretizan esta política, sobre todo en lo que dice respecto a las inter-relaciones entre salud y educación.Para eso, son presentados resultados de una investigación en que se entrevistaron a ocho profesoras de la red pública municipal de Santos que enseñab...

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Section: Resultsunclassified

A Interface entre Saúde e Educação: percepções de educadores sobre educação inclusiva

2016

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“…Essa atuação iniciou-se com as atividades de apoio aos educadores e ações voltadas ao aluno com deficiência, por meio de procedimentos terapêuticos (CARDOSO, 2009;CARDOSO;MATSUKURA, 2012;ROCHA, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

“…Dentre as possíveis atuações do terapeuta ocupacional no contexto escolar, podem-se mencionar as estratégias para possibilitar/facilitar o brincar, nas atividades de vida diária, e a acessibilidade, bem como para favorecer as potencialidades da criança/adolescente, a partir das adaptações de mobiliários e materiais escolares, o que contribui para a interação social e a adaptação da criança no ambiente educacional e social (ROCHA, 2007;SANT'ANNA, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

“…A partir da demanda de cada indivíduo, é preciso desenvolver estratégias e adaptações para facilitar seu aprendizado. Para tanto, coloca-se a necessidade da parceria entre diferentes profissionais para favorecer a estruturação do projeto pedagógico, a partir das necessidades individuais de cada criança (ROCHA, 2007;SANT'ANNA, 2016;GEBRAEL;MARTINEZ, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

“…Para a elaboração do PPI, é importante subsidiar professores a partir da análise de seu contexto, oferecendo formação continuada em serviço, por meio de assessoria de profissionais capacitados, de acordo com suas demandas e necessidades (SANT 'ANNA, 2016;PELOSI;NUNES, 2011;ROCHA;DELIBERATO, 2012). Por meio de consultoria colaborativa, constrói-se a contribuição do terapeuta ocupacional na inclusão escolar, que consiste em um processo para identificar necessidades e planejar ações pela atuação interativa e dinâmica, em uma relação igualitária com a equipe escolar, fornecendo assistência na tomada de decisão e na implementação dos melhores planos, de acordo com o interesse do aluno (TOYODA et al, 2007;GEBRAEL;MARTINEZ, 2011;DELLA BARBA;MINATEL, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

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Detalhamento E Reflexões Sobre a Terapia Ocupacional No Processo De Inclusão Escolar

Fonseca¹,

Sant’Anna²,

Cardoso³

et al. 2018

Cad. Bras. Ter. Ocup.

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Resumo: Introdução: Estudos apontam para a efetividade de ações inclusivas relacionadas aos processos escolares, assim como a necessidade de formação especializada para terapeutas ocupacionais, capacitando-os para abordagens e ações colaborativas. Objetivos: Identificar ações desenvolvidas por terapeutas ocupacionais do Estado do Paraná no processo de inclusão escolar de crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais, e refletir sobre o contexto da educação inclusiva, a partir de perspectivas apresentadas. Método: Realizou-se levantamento de dados (survey), com a participação de 18 terapeutas ocupacionais. Aplicou-se questionário relacionado a inclusão escolar e atuação do profissional, com divulgação através de plataforma online e rede social. Submeteram-se os dados coletados à análise qualitativa, com análises exploratórias descritivas nas questões objetivas e de conteúdo, nas descritivas. Resultados: O principal envolvimento dos participantes com a inclusão escolar ocorre a partir de atendimento em ambiente clínico, porém 50% atendem, também, na escola regular. As principais formas de contribuição ocorrem através de avaliação, planejamento e desenvolvimento de atividades relacionadas a processos de inclusão, e de orientações às escolas. Destacam-se a participação da família e de outros profissionais envolvidos, em uma perspectiva colaborativa, e a falta de preparo da escola e dos professores para a efetivação dos processos de inclusão. Conclusão: Os resultados do estudo reafirmam a relevância da contribuição do terapeuta ocupacional para o enfrentamento dos desafios e a concretização da inclusão escolar. Enfatizam-se a necessidade de maior inserção destes profissionais na escola comum do ensino regular e a importância de ampliar as reflexões e problematizações em relação à construção de um sistema educacional mais democrático. Palavras-chave: Terapia Ocupacional, Inclusão, Educação Infantil, Educação Especial, Crianças com NecessidadesEducacionais Especiais. Detailing and reflections on occupational therapy in the process of school inclusionAbstract: Introduction: Studies show the effectiveness of inclusive actions in educational processes, as well as the need for specialized training of occupational therapists, enabling them for collaborative approaches and actions.Objectives: To identify actions developed by occupational therapists in the process of school inclusion of children and teenagers with special educational needs, and think over the context of inclusive education from the presented perspectives. Method: A survey with 18 occupational therapists for data collection. A questionnaire related to school inclusion and professional practice was applied through an on-line platform and a social network.

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‘Inclusion’ and ‘Democracy’ in Education: An exploration of concepts and ideas for occupational therapists

Souza

Borba

Pan

et al. 2021

World Federation of Occupational Therapists Bulletin

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A Terapia Ocupacional e as ações na educação: aprofundando interfaces

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A Interface entre Saúde e Educação: percepções de educadores sobre educação inclusiva

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