A Transposição Didática Do Conteúdo De Reações Orgânicas

Silva, Priscila do Nascimento; Neto, José Euzebio Simões; Silva, Flávia Cristiane Vieira da

doi:10.14483/10.14483/udistrital.jour.gdla.2015.v10n2.a2

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A animação SM2 possibilita a visualização em 3D do ataque nucleofílico/substituição na molécula (R)-2-clorobutano. Neto, Campos e Marcelino-Jr. (2013) apontam um significativo número de pesquisas relacionadas com as dificuldades das visões espaciais que os estudantes de diferentes níveis de ensino encontram na abordagem dos mecanismos das reações orgânicas (Nascimento Silva;Silva, 2015). Devido ao alto grau de abstração e necessidade de visualização espacial, o uso das animações stop motion pode ser útil para o entendimento do conceito, uma vez que "viabiliza novas maneiras de visualização dos conteúdos por diferentes ângulos e possibilidades" (LEITE, 2020, p. 19).…”

Section: Stop Motionunclassified

Design thinking na elaboração de animações stop motion produzidas por futuros professores de química

Hilário Gregório,

De Lorena Stanzani

2024

ACTIO

View full text Add to dashboard Cite

O presente trabalho tem como objetivo apresentar e discutir a utilização da abordagem metodológica Design Thinking (DT) na preparação de animações stop motion construídas por licenciandos em química de uma universidade federal. A metodologia de ensino Design Thinking divide-se em cinco etapas, a saber: descoberta, interpretação, ideação, experimentação e evolução (IDEO, 2012). Embasados nessa abordagem, os objetivos desta pesquisa consistem em: discutir as etapas do Design Thinking na elaboração de stop motion e evidenciar as contribuições do DT no desenvolvimento da atividade realizada. A pesquisa foi desenvolvida com dez licenciandos do 5º período do curso de Licenciatura em Química que cursavam a disciplina de Estágio Supervisionado. Para avaliar o uso da abordagem DT no processo de elaboração da animação, os licenciandos receberam um questionário no qual foi possível analisar a opinião deles quanto às potencialidades e limitações do Design Thinking. Nos resultados, mostramos que os licenciandos reconhecem as possibilidades do emprego da metodologia, associadas ao fato de ser um processo que pode facilitar o trabalho em grupo, dinamizar as aulas, instigar a curiosidade, despertar o interesse dos estudantes na resolução de problemas e desafios e contribuir para que os aprendizes se tornem sujeitos ativos na construção do seu próprio conhecimento.

show abstract

Section: Stop Motionunclassified

Design thinking na elaboração de animações stop motion produzidas por futuros professores de química

Hilário Gregório,

De Lorena Stanzani

2024

ACTIO

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A Transposição Didática, ainda é pouco utilizado no ensino de Química conforme apontado em pesquisas tais como: Chagas (2009); Silva et al (2013), apesar disso essa teoria mostra efetiva para analisar mudanças do saber, evidenciando os diversos pontos no qual a transposição falhou nos livros didáticos e mostrando a fragilidade do conhecimento científico. A partir disso, é possível apontar que os números quânticos, objeto desta pesquisa, está deformado epistemologicamente quando abordado nos livros do ensino médio.…”

Section: Figura 1: Representação Para Os Orbitais 1s 2s E 3sunclassified

Transposição Didática: Uma Análise Do Distanciamento Dos Saberes De Química Quântica Nos Livros Didáticos Do Ensino Médio

Silva

Chagas

2017

HOLOS

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOEste trabalho buscou evidenciar a utilização da transposição didática no ensino de Química, mais especificamente do saber sábio ao saber ensinar. A pesquisa, teve caráter qualitativo, no qual realizou-se a análise de um livro do ensino superior adotado como saber sábio e de livros didáticos utilizados no ensino médio como saber a ensinar. A análise destes livros foi feita por meio da técnica de Análise de Conteúdo, mais especificamente pela categorização dos dados. Como objeto de análise, foram utilizados os números quânticos, evidenciando-se o processo de transposição entre o saber sábio e o saber ensinar. Ocorre nesta etapa uma mudança do saber e a consequente simplificação dos números quânticos, fator que ocasiona o distanciamento e a descaracterização desse campo de conhecimento, assim como a sua descontextualização. Contribuindo com isso para a existência de diversas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem desse conteúdo. PALAVRAS-CHAVE:Ensino de Química, Números Quânticos, Análise de Conteúdo, Saber Sábio. TRANSPOSITION DIDACTIC: AN ANALYSIS OF THE DISTANCING OF QUANTUM CHEMISTRY KNOWLEDGE OF IN HIGH SCHOOL TEXTBOOKS ABSTRACTThis work sought to demonstrate the use of didactic transposition in the teaching of Chemistry, more specifically of knowing wise to know how to teach. The research had a qualitative character, in which the analysis of a book of higher education was adopted as knowing wise and of textbooks used in high school as knowing how to teach. The analysis of these books was done through the technique of Content Analysis, more specifically by the categorization of the data. As an object of analysis, the quantum numbers were used, evidencing the process of transposition between wise knowledge and teaching knowledge. At this stage a change of knowledge and the consequent simplification of quantum numbers occur, a factor that causes the distancing and de-characterization of this field of knowledge, as well as its decontextualization. This contributes to the existence of several difficulties in the teaching-learning process of this content.

show abstract

“…Até chegar à escola, o saber científico deve passar por uma série de modificações, que envolvem sistematização e didatização. Chevallard (1991) denomina esse processo de Transposição Didática (MENEZES, 2006;SIMÕES NETO, 2015).…”

Section: Figura 1-triângulo Das Situações Didáticasunclassified

“…No entanto, como ocorrem menos modificações durante os movimentos de transposição didática, são tomados como manifestação do saber científico (SILVA et al, 2013;SIMÕES NETO, 2014;SIMÕES NETO, 2015 Buscamos identificar modificações no saber, tais como: acréscimos (informações adicionais contidas no texto do saber e não estão presentes no saber científico), supressões (conceitos e ideias removidos durante o processo), criações didáticas (estratégias e metodologias que abordam de maneira diferenciada o saber científico para o contexto escolar) e deformações (quando o saber a ser ensinado é modificado de maneira que se afasta do saber original).…”

Section: Metodologiaunclassified

Uma Análise Para a Transposição Didática Da Cinética Química

Silva

Neto

Silva

2016

Dynamis

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Podemos entender o processo de transposição didática como o conjunto de modificações as quais saber é submetido, da esfera acadêmica (saber científico) para o âmbito escolar, em duas etapas: externa (produz o saber a ser ensinado) e interna (produz o saber ensinado). Neste trabalho, analisamos a transposição didática do conteúdo cinética química, incialmente com foco na fase externa da transposição, observando as modificações até o estabelecimento do saber escolar. Em um segundo momento, procuramos identificar a partir de uma entrevista com três professores do Ensino Médio evidências do trabalho intramuros da sala de aula, com foco na etapa interna da transposição. Identificamos um processo de transposição rico em supressões e com a ocorrência de acréscimos e criações didáticas. Ainda, foi possível observar que a relação do professor ao saber determina o tempo de ensino do conteúdo, a repersonalização e recontextualização do saber e as estratégias didáticas utilizadas na prática.

show abstract

A Transposição Didática Do Conteúdo De Reações Orgânicas

Cited by 4 publications

References 4 publications

Design thinking na elaboração de animações stop motion produzidas por futuros professores de química

Design thinking na elaboração de animações stop motion produzidas por futuros professores de química

Transposição Didática: Uma Análise Do Distanciamento Dos Saberes De Química Quântica Nos Livros Didáticos Do Ensino Médio

Uma Análise Para a Transposição Didática Da Cinética Química

Contact Info

Product

Resources

About