A utilização dos Massive Open Online Courses (MOOCs) em métodos de blended learning e o valor funcional percebido pelos alunos: estudo de caso em um curso de graduação em Administração

Moura, Valéria Feitosa de

doi:10.11606/d.12.2018.tde-20022018-175952

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“…O método de Blended Learning, mais especificamente sua utilização nas Instituições de Ensino Superior (IES), demonstra que, assim como sugerido por Valéria Moura em seu artigo "A utilização dos Massive Open Online Courses (MOO-Cs) em métodos de Blended Learning e o valor funcional percebido pelos alunos: estudo de caso em um curso de graduação em Administração", tal modalidade pode possibilitar o aumento do número de alunos por professor, além de tornar o curso mais atrativo para o aluno, ao mesclar exercícios de fixação, avaliações e atividades complementares desenvolvidas pelo docente, com a utilização do Capítulo 3 __ Desenvolvimento de disciplinas com a utilização de estratégia Blended Learning: estruturação de metodologias e novas experiências parte 1 __ recurso on-line para a apresentação do conteúdo (MOURA, 2017). Assim, em um dos projetos desenvolvidos nesse sentido dentro da FEA-USP, um modelo de Massive Open Online Course (MOOC) -Curso Online Aberto e Massivo -foi implementado como recurso on-line de Blended Learning em uma disciplina introdutória do curso de Administração, em 2017(MOURA, 2017. O resultado, conforme divulgado pela em sua dissertação de mestrado, chama a atenção para os pontos positivos acima mencionados com a implementação da modalidade de Blended Learning na disciplina em questão.…”

Section: Blended Learning No Ensino Superiorunclassified

Perspectivas e experiências docentes na FEA-USP

2023

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O livro pode ser utilizado, principalmente, em cursos de administração, contabilidade e engenharia de produção, pois mescla embasamento e experiências do campo, característica essencial de uma obra visando utilidade. Em termos de enfoque, o livro pretende ser prático à medida que combina abordagens conceituais, técnicas e depoimentos. Quanto à estrutura, foi concebido em três partes: a Parte I – Estratégia e Metodologia de Ensino-Aprendizagem tem a pretensão de tratar algumas questões conceituais relevantes na relação ensino-aprendizagem; a Parte II – Aplicativos e Ferramentas Educacionais trata de mecanismos que podem ser aplicados ao ambiente educacional, revelando um claro compromisso com a qualidade da aprendizagem e sua perspectiva inclusiva e quase de uma sensação de diversão implícita; e a Parte III – Relatos de Experiências Docentes traz relatos de docentes sobre experiências desenvolvidas em sala de aula durante a pandemia. A obra apresenta um conjunto de elementos tradicionais com outros mais contemporâneos e elementos que permeiam a educação em geral e podem ser observados sob perspectivas mais amplas.

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Section: Blended Learning No Ensino Superiorunclassified

Perspectivas e experiências docentes na FEA-USP

2023

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“…Dentro desse contexto, algumas IES reconheceram que a utilização de práticas de ensino tradicionais não acompanham mais a Sociedade do Conhecimento (Waha & Davis, 2014), pois as tecnologias e as mudanças no estilo de vida dos estudantes têm liderado uma alteração em suas necessidades e expectativas em relação à maneira de aprender (Harjoto, 2017). Assim, algumas universidades estão gradualmente implementando tecnologias no processo de ensino-aprendizagem (Bruff, Fisher, Mcewen, & Smith, 2013;Owston & York, 2018;Zhu, 2017), inclusive em países em desenvolvimento (Moura, 2017).…”

Section: Contextualizaçãounclassified

Utilização do e-learning no ensino superior: uma análise da satisfação dos estudantes de cursos presenciais de graduação

Bortoloto¹,

Grandolpho²

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RESUMO Esta dissertação objetiva analisar a satisfação do estudante com a utilização do e-learning em cursos presenciais de graduação através da abordagem blended learning para identificar a relação entre os componentes da satisfação quando aplicados nesse contexto específico. O primeiro passo do estudo consistiu em identificar as variáveis que determinam a satisfação do estudante com o e-learning mediante à realização de uma Revisão Sistematizada da Literatura com 22 artigos indexados pela base Elsevier Scopus. Foi possível identificar que os autores têm analisado a satisfação partindo de três perspectivas: uma voltada para características cognitivas e sociais, outra para o comportamento do consumidor e modelos de tecnologia, e por fim, uma que aborda a combinação de ambas. Este trabalho se insere na segunda perspectiva, pois analisa a satisfação com conceitos originados no Marketing e na área de Sistemas de Informação, utilizando para tal, a Teoria da Desconfirmação da Expectativa. A parte empírica deste trabalho envolveu a aplicação de questionários compostos de escalas já validadas por trabalhos anteriores para estudantes da disciplina Fundamentos de Administração, que foi ofertada no formato blended para alunos do primeiro semestre dos cursos de Administração, Contabilidade e Esporte. As respostas de 319 estudantes foram coletadas de maneira presencial e eletrônica. Posteriormente foram combinadas para que fossem realizadas as análises descritivas da amostra. O segundo passo consistiu em analisar os dados por meio da técnica de Modelagem de Equações Estruturais-Partial Least Squares (PLS-SEM). Os principais resultados indicam que nesse contexto específico, o constructo que mais influencia na satisfação do estudante é a Usabilidade, seguido pela Desconfirmação da Qualidade, Valor percebido e Qualidade Percebida, respectivamente. Em relação à capacidade preditiva do modelo, foi identificado um R² de 0,743, indicando que 74,3% da satisfação consegue ser explicada por meio dessas variáveis. As contribuições que este estudo traz para a literatura dizem respeito à avaliação da satisfação dos estudantes com o e-learning em um contexto específico (blended learning). Além disso, através de alterações feitas no modelo em que foi baseado, permitiu-se explicar uma maior variação da satisfação do que a encontrada no modelo original. Do ponto de vista gerencial, os resultados permitem oferecer uma visão das características que os estudantes mais valorizam quando vão realizar um curso via internet. Uma das principais limitações deste estudo diz respeito à coleta de dados com estudantes que, embora sejam de cursos e estudam em períodos diferentes, realizaram a mesma disciplina, ofertada no mesmo formato de blended. Em estudos futuros, sugere-se a utilização de variáveis moderadoras, visando identificar se há diferenças entre os determinantes da satisfação entre grupos distintos.

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A utilização dos Massive Open Online Courses (MOOCs) em métodos de blended learning e o valor funcional percebido pelos alunos: estudo de caso em um curso de graduação em Administração

Abstract: Moura, V. F. (2017). The choice of Massive Open Online Courses (MOOCs) in blended learning methods and the functional value perceived by the students: a case study in an undergraduate course in Administration.

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