Acompañamiento técnico como herramienta de formación en los proyectos productivos de los estudiantes de ingeniería agronómica de la Universidad de La Salle

Abstract

La Universidad de La Salle contribuye a la educación rural nacional a través del proyecto Utopía, el cual forma a jóvenes provenientes de zonas rurales en condiciones de vulnerabilidad como ingenieros agrónomos. Dentro del programa académico, los estudiantes realizan un proyecto productivo agrícola en sus zonas de origen al finalizar su ciclo de estudios en el campus de la universidad. Los diferentes proyectos son acompañados técnicamente por la Coordinación de Proyectos Productivos –adscrita a la Rectoría–, mediante un equipo de profesionales que realizan una labor pedagógica a través de la visita técnica de campo. Esta se constituye en una valiosa herramienta de apoyo técnico para el buen desempeño de los proyectos productivos y fortalece los conocimientos técnicos previamente adquiridos por los estudiantes. A diciembre de 2018, se habían realizado 400 visitas técnicas, aproximadamente, en gran parte del territorio nacional. Estas visitas técnicas han fortalecido el desempeño de los proyectos productivos que, a su vez, han impactado técnicamente las diferentes zonas rurales donde son ejecutados

Exploring the future of GM technology in sustainable local food systems in Colombia

“…After this experience on campus, students are challenged to conduct a “productive project,” where in their last academic year, they return to their home regions to implement an academic (research) and agricultural (productive) extension of their education; they now have to apply their knowledge to the edaphoclimatic conditions, the system of commercialization, and the existing technologies of their home region in Colombia ( Cárdenas Pardo et al, 2019 ; 2021 ; Flechas Hernández et al, 2020 ). Different from the Orinoco River basin, in the Colombian Pacific region, students will face the highest annual rainfall (6-7 m annually) in addition to highly acidic soils ( IDEAM et al, 2017 ; Quinto-Mosquera and Moreno, 2017 ).…”

“…The reality of local agricultural implementation introduces a new consideration as well for students: they need to harmonize the integration of new techniques and scientific principles acquired on campus with local, indigenous, and traditional knowledge ( Cárdenas Pardo et al, 2019 ). Agroengineers across rural areas must manage preconceptions including preference to wild or “natural” foods grown without yield- and resistance-aids (i.e., fertilizers, herbicides, pesticides; Raza et al, 2021 ), and incorporate this into the pressing, but often opposing, need for more productive and resilient agriculture.…”