Action Research and Minority Problems

Abstract

de ustedes aprendí a darlo todo y no esperar nada; aprendí a Ser y existir, a hacer para mí y por mi familia; aunque su existencia física se ha ido para no volver, sabemos que siguen con nosotros, y son quienes guían nuestro camino y existir.Gracias a mi sobrino Eyder Alexander Ramírez Velásquez, hermana Gloria Nancy Velásquez Vélez y amigos, quienes me animan y me han soportado, escuchado y ayudado en este difícil camino de constantes cambios.Gracias a la coordinadora Beatriz Elena Martínez por adoptarme y de vez en cuando ponerme en mi lugar, como lo harían mis amados padres. Declaración de obra originalYo declaro lo siguiente: He leído el Acuerdo 035 de 2003 del Consejo Académico de la Universidad Nacional. «Reglamento sobre propiedad intelectual» y la Normatividad Nacional relacionada al respeto de los derechos de autor. Esta disertación representa mi trabajo original, excepto donde he reconocido las ideas, las palabras, o materiales de otros autores.Cuando se han presentado ideas o palabras de otros autores en esta disertación, he realizado su respectivo reconocimiento aplicando correctamente los esquemas de citas y referencias bibliográficas en el estilo requerido.He obtenido el permiso del autor o editor para incluir cualquier material con derechos de autor (por ejemplo, tablas, figuras, instrumentos de encuesta o grandes porciones de texto).Por último, he sometido esta disertación a la herramienta de integridad académica, definida por la universidad.

Using interactive workshops to prompt knowledge exchange: a realist evaluation of a knowledge to action initiative

“…Delegates could air concerns, ask questions, share experiences with peers, and generally consider the material without feeling' pressured (20,23,27). Delegates from different organisations were allocated to each table to facilitate new relationship building.…”

A Study in Sexual Health Applying the Principles of Community-Based Participatory Research

“…Lewin's (1946) early work on action research in the 1940s was followed by an onslaught of participatory approaches in the fields of anthropology, humanistic psychology, and sociology and, over the last 60 years, researchers have continued to move in directions that directly immerse them into communities under study. As a result, there are similar principles, guidelines, and recommendations for conducting community-based participatory research that exist in, and guide the work of, multiple academic disciplines.…”

Pesquisa-ação e educação: compartilhando princípios na construção de conhecimentos e no fortalecimento comunitário para o enfrentamento de problemas

“…Pode-se dizer que o surgimento de metodologias de pesquisa participativa relaciona-se, principalmente, a uma insatisfação com paradigmas e métodos de pesquisa clássicos e, no caso da pesquisa-ação em particular, remete não só a necessidade de envolver diretamente os grupos sociais na busca de soluções para seus problemas, mas também de promover maior articulação entre a teoria e a prática na produção de novos saberes (LEWIN, 1946;CARR;KEMMIS, 1986;THIOL-LENT, 2011;BARBIER, 2002;E L ANDALOUSSI, 2004). …”

“…No tocante a organização da pesquisa-ação, Lewin (1946) considera três fases fundamentais desenvolvidas de forma semelhante a um espiral cíclico: 1) planejamento (planning), que envolve o conhecimento e reconhecimento da situação; 2) ação (action); e 3) encontro de fatos (fact-fi nding) sobre os resultados da ação, os quais devem ser incorporados na fase seguinte de retomada do planejamento e assim sucessivamente. Dessa forma, por meio desses espirais, as ações tornam-se cada vez mais ajustadas às necessidades coletivas.…”